Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Приложение 4 примеры индивидуальной коррекционной работы (1)
Содержание книги
- Развитие слуховых ориентировочных реакций.
- Развитие понимания речи, мышления, памяти в процессе общения со взрослым, на основе обогащения представлений об окружающем (условно: развитие понимания речи).
- Общение с ребенком во время самостоятельной деятельности и во время проведения режимных моментов.
- I. Развитие слуховых ориентировочных реакций
- С различными предметами, издающими звуки (колокольчик, погремушка, бубен), с образными игрушками, издающими при нажатии или встряхивании писк, свист, гудение, шуршание и т.д.
- Тяги, тяги, потягушеньки. Где наша детка (имя ребенка). II. Развитие понимания речи, мышления, памяти в процессе общения со взрослым, на основе обогащения представлений об окружающем (рп)
- Ладушки», «дай ручку», «до свидания»
- Рассматривание предметных картинок
- Какую пользу приносят домашние животные
- III. Формирование предпосылок для развития активной речи, активизация, совершенствование словаря, грамматически правильных фраз и связной речи (ра)
- IV. Развитие зрительных ориентировочных реакций, зрительно-моторной координации, ориентировки в величине, форме, цвете
- С яркой, звучащей погремушкой или озвучиваемой игрушкой, с бубном
- С игрушками, знакомыми ребенку (шарики, кубики, уточка, закрепленные на ленточках в удобном для обозрения ракурсе), и новой игрушкой
- С плоскими подушечками из поролона с разным набором чехлов из ярких тканей, различных по фактуре, украшенных крупной выпуклой аппликацией
- Прятки (перед зеркалом). Башенка. Шарики и кубики. Большие и маленькие. Большой, поменьше, маленький
- Ориентировка в форме. Геометрическая мозаика
- С гладкой, цветной ленточкой, шнурком с узелками, к концам которых прикреплены маленькие блестящие колокольчики
- Игра с кубиками. «Собери картинку»
- Выкладывание узоров из палочек
- Приложение 2 Учет эффективности совместной работы учителя и воспитателя с детьми группы за квартал
- Приложение 4 примеры индивидуальной коррекционной работы (1)
- План индивидуального коррекционно-развивающего
- красный): рисование КОЛЕЧКИ (красным карандашом)
- План индивидуального коррекционно-развивающего обучения
- Развитие зрительно-моторной координации
Приложение 4 ПРИМЕРЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ (1)
1. Назначение коррекционных занятий
в соответствии с уровнем нервно-психического развития и
структурой речевого дефекта
Индивидуальный дневник Овсянниковой Оли
(Воспитатель Петрова Н.Н.)
Дата рождения – 18.02.2002 г.
Дата обследования – 18.08.2005 г.
Возраст на день обследования – 3 г. 6 мес.
Уровень нервно-психического развития-
Ра (активная речь)
- 1 г. 9 мес.
Рп (понимание речи)
- 2 года
С цв. (сенсорика, цвет)
- 2 г. 6 мес.
С ф. (сенсорика, форма)
- 2 г. 6 мес.
И (игра)
- 2 г. 6 мес.
К (конструирование)
- 2 г. 6 мес.
Д (движение)
- 2 г. 6 мес.
Н (навыки)
- 3 года
Изо
- не владеет
В характере поведения:
Неустойчивое настроение, отрицательная привычка - сосание пальца, прерывистый сон.
Нервно-психическое развитие - V группа.
Особенности речи
Недоразвитие фонематического слуха. Речь назализована.
Артикуляционный аппарат. Готическое нёбо, сглаженность носогубных складок, вялость в мимической мускулатуре. Нарушено выполнение произвольных артикуляций - точность, дифференцированность. Отмечается синкинезия артикуляций. Рот часто открыт. Язык между зубами.
Дыхание слабое, выдох укорочен. Полиморфное нарушение звукопроизношения. Все переднеязычные звуки межзубные, парахитизм, парайотацизм, парасигматизм свистящих и шипящих звуков, дефекты озвончения и смягчения звуков.
Появилась элементарная фраза. Начата работа по совершенствованию слоговой структуры и звуконаполняемости слов. Воспроизведение звукослоговой структуры слов затруднено. Словарный запас увеличивается медленно. Понимает вопросы «Где? Что это? Что делает?» Вопросы причинно-следственного характера еще трудны. Обобщающих слов нет. Простейшие классификации не выполняет.
|
