Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Ориентировка в форме. Геометрическая мозаика
Содержание книги
- Развитие слуховых ориентировочных реакций.
- Развитие понимания речи, мышления, памяти в процессе общения со взрослым, на основе обогащения представлений об окружающем (условно: развитие понимания речи).
- Общение с ребенком во время самостоятельной деятельности и во время проведения режимных моментов.
- I. Развитие слуховых ориентировочных реакций
- С различными предметами, издающими звуки (колокольчик, погремушка, бубен), с образными игрушками, издающими при нажатии или встряхивании писк, свист, гудение, шуршание и т.д.
- Тяги, тяги, потягушеньки. Где наша детка (имя ребенка). II. Развитие понимания речи, мышления, памяти в процессе общения со взрослым, на основе обогащения представлений об окружающем (рп)
- Ладушки», «дай ручку», «до свидания»
- Рассматривание предметных картинок
- Какую пользу приносят домашние животные
- III. Формирование предпосылок для развития активной речи, активизация, совершенствование словаря, грамматически правильных фраз и связной речи (ра)
- IV. Развитие зрительных ориентировочных реакций, зрительно-моторной координации, ориентировки в величине, форме, цвете
- С яркой, звучащей погремушкой или озвучиваемой игрушкой, с бубном
- С игрушками, знакомыми ребенку (шарики, кубики, уточка, закрепленные на ленточках в удобном для обозрения ракурсе), и новой игрушкой
- С плоскими подушечками из поролона с разным набором чехлов из ярких тканей, различных по фактуре, украшенных крупной выпуклой аппликацией
- Прятки (перед зеркалом). Башенка. Шарики и кубики. Большие и маленькие. Большой, поменьше, маленький
- Ориентировка в форме. Геометрическая мозаика
- С гладкой, цветной ленточкой, шнурком с узелками, к концам которых прикреплены маленькие блестящие колокольчики
- Игра с кубиками. «Собери картинку»
- Выкладывание узоров из палочек
- Приложение 2 Учет эффективности совместной работы учителя и воспитателя с детьми группы за квартал
- Приложение 4 примеры индивидуальной коррекционной работы (1)
- План индивидуального коррекционно-развивающего
- красный): рисование КОЛЕЧКИ (красным карандашом)
- План индивидуального коррекционно-развивающего обучения
- Развитие зрительно-моторной координации
35. Ориентировка в форме. Геометрическая мозаика
Это занятие проводится, если ребенок не усвоил программного содержания занятия № 43 в разделе «Развитие ручной моторики».
Формировать у ребенка представления о разнообразии геометрических фигур. Закреплять понятие о сходстве и различии форм. Дать понятие о плоскостных геометрических фигурах. Учить различать и называть их. Группировать, отыскивать названную фигуру (круг, квадрат, треугольник, палочка), выкладывать предметы из фигур сначала по образцу и слову, затем только по слову: «Солнышко; домик, елочка, девочка, мальчик» и др.
36. Занимательная коробка (сложный вариант)
Упражнять ребенка в подборе фигурок к отверстиям соответствующих форм, в комментировании своих действий. Учить ребенка соблюдать определённую последовательность: показать пальчиком окошко, затем подобрать к нему соответствующую форму.
37. Какой? (белый, черный, серый)
Тема рисования берется в зависимости от изобразительных умений ребенка.
Последовательность усвоения цветов см. в занятии№ 29.
38. Знакомство с оттенками цветов и способом их получения в изобразительной деятельности
Учить ребенка находить предметы, окрашенные в розовый и голубой цвета в окружающей обстановке; ассоциировать эти цвета с объектами живой и неживой природы, называть их:
а) розовый = красный + белый,
б) голубой = синий + белый.
V. РАЗВИТИЕ РУЧНОЙ МОТОРИКИ, ДЕЙСТВИЙ С ПРЕДМЕТАМИ, ОРУДИЙНОЙ, ИГРОВОЙ, КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. С ленточками и шнурками
На основе ладонного (хватательного) рефлекса вызывать у ребенка рефлекторное схватывание предмета, вложенного в ладонь. Обогащать тактильную чувствительность рук, подготавливающую появление осязания.
(Ребенок должен обхватить предмет, вложенный в ладонь (забинтованный разными ленточками палец, шнурок с узелками) не фиксируя его. Предмет падает. Провести 3-4 занятия.) ,
2. С шариками и валиками
Обогащать тактильную чувствительность ладоней. Формировать навык захватывания предмета рукой.
(Все делается рукой взрослого - вкладывание (шариков, валиков, обшитых различной тканью) попеременно в обе руки ребенка (3-5 раз), отводя большой палец; придерживание в ладони ребенка.)
|
