красный): рисование КОЛЕЧКИ (красным карандашом)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 23 из 25Следующая ⇒

Занятие 40. Дом

с забором

и скамейкой

Занятие 29. Какой?

(красный): рисование КОЛЕЧКИ (красным карандашом)

20.06. Путает овощи при отыскивании

24.08. Все овощи нашла правильно, при назывании путает.

28 08. Начинает называть обобщающее слово «ОВОЩИ».

31.08. Знает, где растут овощи, называет с ошибками:

«ковка» — морковка «клюка» — лук «фиква» — тыква «мидо» — помидор «гута» — огурец

20.08. Допускает ошибки в отстукивании 3-х уда-ров. Артикуляц. Гимнас-тика с механической помощью: «Накажи непо-слушный язычок», «Вкус-ное варенье». При воспро-изведении слогов допус-кает ошибки: Д-Т, Ф-П, Х-К, М-Н. Выдох укорочен. При повторении слов:

«анина» — машина, «патата» — лопата,

«ота» — ворота,

«аева» — корова,

«бака» — собака.

24.08. Начинает получаться МА-МА-НА, ВА-ВА-ФА, ДА-ДА-ТА

28.08. Получилось: «манина», «вавота», «палата». Появился слог ЛА (межзубно)

20.08. По слову объединенной постройки не получается, требуется образец.

24.08. То же.

28.08. Построила по слову, нет сюжетного обыгрывания.

31.08. Построила по слову, обыграла. «Тиди, мотя», «Тютю», «Ля-ляля»

Занятие 41. Дом и гараж

20.08. По слову нашла красный карандаш. Сама цвет карандаша не назвала. Карандаш держит неправиль-но. Не получается округлая замкнутая линия.

24.08. То же.

28.08. Начинает правильно держать карандаш, назвала его цвет « ата».

31.08. Получилась замкнутая линия. В сопряженной речи «ати».

Занятие 29. Ка-кой? (красный): экскурсия по группе

Приложение 4 ПРИМЕРЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ (2)

1. Назначение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий в соответствии с уровнем нервно-психического развития

и структурой речевого дефекта

Индивидуальный дневник Иванова Вани

(Воспитатель Сидорова В.П.)

Дата рождения ребенка                                          — 02.09.2004 г.

Дата обследования                                        — 02.07.2005 г.

Возраст на день обследования                      — 10 месяцев

Уровень нервно-психического развития

Сл. (слуховые ориентировочные реакции)            — 5 месяцев

Зр. (зрительные ориентировочные реакции) — 5 месяцев

Э (эмоции)                                                      — 4 месяца

Др. (движения руки)                                      — 4 месяца

Рп (понимание речи)                                      — нет

Ра (активная речь)                                         — 5 месяцев

Д (движения)                                                  — 6 месяцев

Н (навыки)                                                      — 5 месяцев

Отклонения в развитии поведенческих реакций

Неустойчивое эмоциональное состояние. Длительное засыпание. Отрицательные привычки - раскачивание при засыпании, сосание пальца. Во время кормления захлебывается. Из чашки пить не может, к кормлению из ложки не приучен. Нервно-психическое развитие - V группа.

Особенности речи, мелкой моторики

Артикуляционный аппарат. Рот приоткрыт, губы вялые. Язык толстый, часто выдвинут из полости рта, тонус его меняющийся. Твердое небо узкое, высокое. Выражены оральные синкинезии, которые возникают при попытке осуществить произвольное действие и при эмоциональных реакциях. Обильная саливация. Голос модулированный, громкий. Импрессивная речь. Ребенок сосредотачивается на звуках речи, но простые инструкции в конкретной ситуации не различает. Не реагирует на свое имя, на вопрос «Где?». Экспрессивная речь. Издает звуки гуления как спонтанно, так и отраженно. Пальчики на правой руке сжаты в кулачок, плохо раскрываются.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности