Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Выкладывание узоров из палочек
Содержание книги
- Развитие слуховых ориентировочных реакций.
- Развитие понимания речи, мышления, памяти в процессе общения со взрослым, на основе обогащения представлений об окружающем (условно: развитие понимания речи).
- Общение с ребенком во время самостоятельной деятельности и во время проведения режимных моментов.
- I. Развитие слуховых ориентировочных реакций
- С различными предметами, издающими звуки (колокольчик, погремушка, бубен), с образными игрушками, издающими при нажатии или встряхивании писк, свист, гудение, шуршание и т.д.
- Тяги, тяги, потягушеньки. Где наша детка (имя ребенка). II. Развитие понимания речи, мышления, памяти в процессе общения со взрослым, на основе обогащения представлений об окружающем (рп)
- Ладушки», «дай ручку», «до свидания»
- Рассматривание предметных картинок
- Какую пользу приносят домашние животные
- III. Формирование предпосылок для развития активной речи, активизация, совершенствование словаря, грамматически правильных фраз и связной речи (ра)
- IV. Развитие зрительных ориентировочных реакций, зрительно-моторной координации, ориентировки в величине, форме, цвете
- С яркой, звучащей погремушкой или озвучиваемой игрушкой, с бубном
- С игрушками, знакомыми ребенку (шарики, кубики, уточка, закрепленные на ленточках в удобном для обозрения ракурсе), и новой игрушкой
- С плоскими подушечками из поролона с разным набором чехлов из ярких тканей, различных по фактуре, украшенных крупной выпуклой аппликацией
- Прятки (перед зеркалом). Башенка. Шарики и кубики. Большие и маленькие. Большой, поменьше, маленький
- Ориентировка в форме. Геометрическая мозаика
- С гладкой, цветной ленточкой, шнурком с узелками, к концам которых прикреплены маленькие блестящие колокольчики
- Игра с кубиками. «Собери картинку»
- Выкладывание узоров из палочек
- Приложение 2 Учет эффективности совместной работы учителя и воспитателя с детьми группы за квартал
- Приложение 4 примеры индивидуальной коррекционной работы (1)
- План индивидуального коррекционно-развивающего
- красный): рисование КОЛЕЧКИ (красным карандашом)
- План индивидуального коррекционно-развивающего обучения
- Развитие зрительно-моторной координации
48. Домик для большой матрешки
Цель см. в занятии 46.
Задания: «Сделай сам. А как еще можно?»
49. Гараж для большой машины
Цель см. в занятии 46.
50. Выкладывание узоров из палочек
Учить ребенка выкладывать из спичек (с отрезанными головками) или счетных палочек простейшие геометрические фигуры: квадраты, треугольники, прямоугольники; создавать изображения предметов, интересных для ребенка.
Приучать осторожно брать двумя пальчиками спичку, не задевая при этом остальных; аккуратно складывать в коробочку.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1 Вопросы для воспитателей по анализу проводимой индивидуальной работы (для коллективного совещания)
1. С кем из детей вы проводите индивидуальную работу? Возраст ребенка. Группа нервно-психического развития.
2. Когда последний раз был обследован ваш ребенок? Какое участие вы принимали в обследовании?
3. У кого из ваших детей при обследовании не было положительной динамики? По каким показателям? Какая причина?
4. Какие задачи вы решаете с вашим ребенком, проводя индивидуальную работу?
5. Знаете ли вы, чем занимается ваш ребенок на коррекционных занятиях учителя-дефектолога? Какое участие вы принимаете в этой работе?
6. Когда в следующий раз будет обследоваться ваш ребенок? Какие задачи вы ставите перед собой и перед ребенком, готовя его к следующему обследованию? На что вы будете обращать особое внимание?
Вопросы для учителя-дефектолога по анализу проводимой индивидуальной работы
1. Уровень выполнения индивидуальных назначений воспитателями с детьми, закрепленными для индивидуальной работы. (Ошибки в оформлении учета, качество усвоения предложенных тем, своевременная смена занятий, систематическое проведение индивидуальных назначений и др.).
2. Целесообразное, умелое и уместное использование режимных процессов, самостоятельной деятельности детей для осуществления индивидуальной работы с детьми.
3. Осуществление индивидуальной работы на подгрупповых занятиях.
4. Успехи, которых добились дети на коррекционных занятиях, трудности в решении отдельных задач.
5. Характер оказания коррекционной помощи детям на индивидуальных занятиях.
6. Рекомендации воспитателям в работе с детьми.
|
