Хід уроку. Організаційний момент. Перевірка домашнього завдання. Оголошення теми та мети уроку. . Мотивація навчальної діяльності. . Поглиблення, систематизація, узагальнення знань

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 14Следующая ⇒

ХІД УРОКУ

Організаційний момент

Діти за допомогою сигнальних кольорових карт повідомляють про готовність до уроку, бажаючи один одному на уроці поглибити знання, дізнатися нове, розширити кругозір, отримати гарну оцінку і т.д.

Перевірка домашнього завдання

І н т е л е к т у а л ь н а г р а «Е с т а ф е т а» ( для тих, хто виконав додаткове завдання).

Учні пропонують розв’язати тестові завдання, які вони склали вдома, передаючи завдання від одного до іншого.

завдання - відповідь – завдання і т. д.

Інші перевіряють домашню вправу, передаючи зошит сусідові.

Оголошення теми та мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності.

Поглиблення, систематизація, узагальнення знань

А к т у а л і з а ц і я о п о р н и х з н а н ь

- Яке речення називається односкладним?

- На які дві групи поділяються односкладні речення?

- Чим виражається присудок в односкладних означено-особових, неозначено-особових, узагальнено-особових реченнях?

- Яку групу речень з односкладних, де головний член присудок, ми ще не розглянули?

В п р а в а н а с п о с т е р е ж е н н я (с.82 вправа 145)

- Зробіть висновок про особливості безособових речень.

- Як ви думаєте, чи виражається граматично дійова особа в безособових реченнях? (Ні.)

- Чим може бути виражений головний член у безособових реченнях?

- Де вживаються безособові речення?

- Перевірте свої судження, прочитавши матеріал підручника?

Т в о р ч е к о н с т р у ю в а н н я

- Замініть двоскладні речення односкладними безособовими, чи змінився характер висловлюваної думки? Яким членом став підмет?

Вода розірвала греблю.                   Водою розірвало греблю.

Пахне спечений хліб.                      Пахне спеченим хлібом.

З відкритих дверей віє холод.        З відритих дверей віє холодом.

Архітектори запроектували нове Архітекторами запроектовано нове місто.                                       місто.

Я був веселий.                                   Мені було весело.

У полі запахли волошки.                  У полі запахло волошками.

( Підмети правої колонки у реченнях лівої колонки стали додатками в О.в.)

- Замініть неозначено-особові речення безособовими. Чи змінився характер висловлю вальної думки?

Про наша шкільне свято багато    Про наше шкільне свято багато

писали.                                             написано.

У статті згадували про мило-        У статті згадувалося про мило-

сердя.                                                сердя.

(У лівій колонці присудки набули безособового значення.)

К о д о в и й д и к т а н т (слайд №1)

Прочитати безособові речення. Знайти в них головний член. Цифрами позначити спосіб  його морфологічного вираження:

1- безособове дієслово;

2-особове дієслово в безособовому значенні;

3-прислівник із допоміжним дієсловом або без нього;

4-дієслівна форма на -но, -то;

5-інфінітиф;

6-слова нема, не було, не буде, при яких є додатки у родовому відмінку.                                                                                                                                                                                                                     1.Соломії сьогодні пощастило. (М.Коцюбинський.) 2.Довго, ой, як же довго нема Ілька. (Д.Ткач.) 3.Треба бути щедрим і вимогливим до себе. (О.Довженко.) 4.Тільки нам все жити, не вмирати, зерно сіять, зацвітати знов. (А.Малишко.) 5.Чутно плескіт у ставочку. (Леся Українка.) 6.Пахло водяними лілеями. (Б. Харчук). 7. Мені стало моторошно. (Ю.Збанацький.) 8.В хаті було темно і якось чудно. (М.Коцюбинський.) 9.Хати хитало течією.(О.Довженко.) 10.І мені щось не спиться. (Б.Олійник.) 11.Приємно було знайти в траві пташине кубло. (О.Довженко.) 12.Потому несподівано зразу труснуло сніжком. (М.Коцюбинський.)

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте