Развиваем у детей умение классифицировать»

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 18Следующая ⇒

Консультация для родителей

«Развиваем у детей умение классифицировать»

В основе таких учебных трудностей детей, как невнима­тельность и рассеянность, неусидчивость, непонимание объяс­нения педагога с первого раза, плохое выполнение самостоя­тельных заданий, как правило, находится низкий уровень произвольности высших психических функций. Для разви­тия этого качества необходимо использовать материал, отли­чающийся достаточной интеллектуальной насыщенностью. Наиболее эффективны коррекционные упражнения, направ­ленные на формирование умений классифицировать предла­гаемый материал по одному или нескольким признакам, а также по самостоятельно найденным основаниям.

Примерные коррекционно-развивающие упражнения

«Светофор»:«Нарисуй в клеточках красные, желтые и зе­леные кружки так, чтобы в каждой строке и каждом столбце не было одинаковых кружков ».

«Игра с обручами»(формирование умения классифициро­вать предметы по одному или нескольким признакам)

Ребенок должен расположить предметы (разных геометри­ческих форм) так, чтобы только округлые оказались внутри обруча. После этого ребенок отвечает на вопросы:

Какие фигуры лежат внутри обруча?

Какие фигуры оказались вне обруча?

Что общего у предметов, лежащих в кругу? Вне круга?

Игру с одним обручем, меняя заданный признак для груп­пировки фигур, нужно повторить 3—5 раз, прежде чем пе­рейти к игре с двумя или тремя обручами. Правила для клас­сификации могут быть разные:

— расположи предметы (фигуры) так, чтобы все заштрихо­ванные (красные, зеленые), оказались внутри обруча;

— расположи предметы (картинки) так, чтобы одушевленные оказались внутри обруча.

«Игра с двумя обручами»(формирование умения класси­фицировать предметы с учетом двух признаков)

Перед началом выполнения упражнения устанавливаются четыре области, определяемые на листе бумаги двумя обруча­ми, а именно:

— внутри обоих обручей (место пересечения);

— внутри обруча из черной линии, но вне обруча из прерыви­стой линии;

— внутри обруча из прерывистой линии, но вне обруча из черной линии;

— вне обоих обручей.

Каждую из областей можно обвести карандашом. Правила для классификации могут быть разные:

— расположи фигуры так, чтобы внутри обруча из черной линии оказались все заштрихованные фигуры, а внутри круга из прерывистой линии — все угольные;

— разложи картинки так, чтобы в кругу из черной линии были картинки с изображением диких животных, а в обру­че из прерывистой линии — все маленькие животные. Начиная заполнять внутреннюю часть круга из прерывис­той линии, заштрихованные угольные фигуры располагают вне обруча из черной линии, а остальные заштрихованные фигуры вне обруча из прерывистой линии, в результате чего пересечение обручей остается пустым.

Важно привести ребенка к пониманию того, что есть фигу­ры, обладающие обоими свойствами одновременно. С этой це­лью задаются вопросы:

Какие фигуры лежат внутри обруча из черной линии? Вне его?

Какие фигуры лежат внутри обруча из прерывистой ли­нии? Вне его? Внутри обоих обручей?

Это упражнение целесообразно проводить много раз, варь­ируя правила игры: например, классификация по форме и цвету, цвету и размеру, форме и размеру.

Упражнение «Игра с тремя обручами» (из черной, преры­вистой и волнистой линий) направлено на формирование уме­ния классифицировать предметы по трем признакам и работа над ним строится аналогично предыдущей.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры