Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Методы и формы профилактики девиантного поведения
Содержание книги
- Когнитивная теория личности Джорджа Келли.
- Личностные конструкты: модели действительности.
- Основной постулат теории личностного конструкта Келли и выводы из него.
- Типы личностных конструктов по Келли.
- Диспозиционные теории личности.
- Гуманистическое направление в теории личности.
- Теория самоактуализации А. Маслоу.
- Мотивационная концепция Маслоу.
- Иерархия фундаментальных потребностей по А.Маслоу.
- Характеристики самоактуализирующихся людей.
- Гуманистическая психология К.Роджерса.
- Я-концепции личности по К.Роджерсу.
- Суициды: общие понятия, терминология, распространенность
- Мотивы, причины, поводы. Самоубийства. Психологический смысл суицида
- Аффективное суицидальное поведение.
- Истинное суицидальное поведение.
- Как заметить надвигающийся суицид.
- Динамика состояния в течение суток
- Детские суициды: Для их предотвращения необходима консолидация сил всех заинтересованных ведомств и общественных организаций
- Аддиктивное поведение как форма девиантного поведения
- Факторы зависимого поведения личности
- Религиозное деструктивное поведение
- Направленность профилактической деятельности в связи с проблемой аддиктивного поведения
- Профилактика девиантного поведения: понятие, виды, направления
- Профилактика девиантного поведения: первичная, вторичная, третичная
- Методы и формы профилактики девиантного поведения
- Девиация - это граница между нормой и патологией, крайний вариант нормы;
- Комиссия по делам несовершеннолетних: задачи и функции.
- Статья 19.4. Повреждение историко-культурных ценностей
- Общие черты. Матери маньяков. Насилие со стороны подростков
- Профилактика сексуальных правонарушений.
- Постановление Министерства культуры Республики Беларусь
- Специфика профилактики различных видов девиантного поведения
- Ювенальная юстиция: перспективы развития в РБ
- Борьба с девиантным поведением ( в частности с наркоманией, токсикоманией и алкоголизмом среди молодёжи )
- Делинквентное поведение как форма девиантного поведения
- Неоднозначность в трактовке понятий «отклоняющееся поведение» и его видов
- Безнадзорность как социальное явление
- Законодательство Республики Беларусь о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
- Связь беспризорности с другими видами девиантного поведения
- Социальная помощь семье как средство профилактики безнадзорности
- Основы воспитательного процесса в отношении детей с девиантным поведением
- Дети учатся тому, что видят в своей жизни.
- Психологическая характеристика личности подростков с девиантным поведением
- Государственные направления воспитательно-профилактической работы.
- Нормативно-правовое обеспечение социальной работы с несовершеннолетними с девиантным поведением.
- Чинники, які сприяють сприйняттю та поширенню сппр.
- Ознаки корис-ті інф-ції для кор-ча сппр.
- Характеристики нової інформаційної технології.
- Схема до обгрунтування концепції бази моделей.
3. Методы и формы профилактики девиантного поведения
Коррекционная работа по профилактике отклоняющегося поведения с подростками имеет свои особенности. На начальных этапах не показаны групповые формы. Не говоря уже о практически неизбежной отрицательной консолидации подростков в группе, индивидуальная работа с подростком является более эффективной. С самого начала, параллельно, необходимо начинать работу с семьёй. После диагностики семейных отношений и степени их дисгармоничности должна следовать психокоррекционная работа как индивидуальная, так и групповая. Но основной акцент следует делать на индивидуальной работе с подростком. Совершенно неэффективными оказываются общие беседы о необходимости "хорошо себя вести".
Особое место в коррекционной работе следует уделять формированию круга интересов подростка также на основе особенностей его характера и способностей. Необходимо стремиться к максимальному сокращению периода свободного времени подростка – "времени праздного существования и безделья" за счёт привлечения к положительно формирующим личность занятиям: чтение, самообразование, занятие музыкой, спортом, и т.д.
При непродуктивной деятельности в период свободного времени – «ничегонеделанье» – неизбежен скорый возврат подростка в асоциальную компанию и рецидив делинквентности.
Исходя из того, что развитие ребёнка осуществляется в деятельности, а подросток стремится к утверждению себя, своей позиции, как взрослый, среди взрослых, то необходимо обеспечить включение подростка в такую деятельность, которая лежит в сфере интересов взрослых, но в то же время создаёт возможности подростку реализовать и утвердить себя на уровне взрослых.
Д.И. Фельдштейн выделил социально признаваемую и социально одобряемую деятельность. Психологический смысл этой деятельности состоит для подростка в том, что, участвуя в ней, он фактически приобщается к делам общества, занимает в нём определённое место и удерживает свою новую социальную позицию среди взрослых и сверстников. В процессе этой деятельности подросток признаётся взрослыми, как равноправный член общества. Это создаёт оптимальные условия и для реализации его потребностей. Такая деятельность предоставляет подростку возможность развития его самосознания, формирует нормы его жизнедеятельности. Но методы и принципы такой деятельности требуют значительной корректировки при включении в неё подростков, отличающихся повышенной агрессивностью. Прежде всего необходима организация системы развёрнутой деятельности, создающей жёсткие условия и определённый порядок действий и постоянный контроль. При условии последовательности, постепенности приобщения агрессивных подростков к различным видам социально признаваемой деятельности – трудовой, спортивной, художественной, организаторской и других, – важно соблюдать принципы общественной оценки, преемственности, чёткого построения этой деятельности.
|
