Навчання, що ґрунтується на досвіді. Модель Д. Колбі

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 59 из 68Следующая ⇒

ДОДАТКИ

Додаток 17

Навчальний компонент тренінгового циклу ґрунтується на моделі експериментального навчання (заснованого на досвіді), розробленої Д. Колбі. У цій моделі, яку сам автор вважає заснованою на ідеях Дж. Дьюі та К. Левіна, процес навчання розглядається, як складова з чотирьох послідовних етапів:

Згідно цієї моделі цикл навчання складається з чотирьох послідовних і взаємозв'язаних етапів: конкретного досвіду, рефлексивного спостереження, абстрактної концептуалізації та активного експериментування.

На першому етапі циклу учасники або використовують той досвід, який у них є, або, як буває значно частіше, набувають цей досвід за допомогою спеціально організованої взаємодії безпосередньо під час навчальної діяльності.

Ведучий групи створює умови для актуалізації або набуття досвіду учасників. Відбувається актуалізація професійного простору до майбутньої діяльності та формування мотивації, що реалізується завдяки спеціально організованій взаємодії в процесі навчальної діяльності.

Виділяється проблема, з якою група буде працювати протягом навчального курсу, актуалізуються попередні знання з проблеми.

На другому етапі створюються умови для критичного спостереження та рефлексії набутого досвіду, обговорення думок, зв'язаних з його набуттям. Дана фаза допомагає учасникам тренінгу розширити рамки досвіду: спостерігаючи, порівнюючи, аналізуючи. Разом з тим фаза рефлексивного спостереження розширює ціннісні та поведінкові компоненти учасника групи. Ведучий створює умови для різноманітних навчальних ситуацій, обговорення, отримання зворотного зв'язку.

У ході третього етапу циклу – абстрактної концептуалізації – учасники навчальної програми співвідносять власні висновки, зроблені на попередніх заняттях з науковими теоріями, які стосуються теми, використовуючи професійну рефлексію та поглиблюючи усвідомлення своїх професійних можливостей. Можуть виникнути труднощі із "зустріччю досвіду" на Я – ТИ рівні, тому ведучому варто правильно організувати цю зустріч. Як результат спільної діяльності виникає унікальне знання, цінність якого не в інформативності його змісту, а у його творчому характері. Результати взаємодії на цьому етапі виражені у формі висновків, розроблених учасниками завдяки спільній рефлексії.

На заключному етапі циклу особливе значення має можливість перевірити сформульовані висновки. Частіше ця перевірка проходить під час практики, що в кінцевому рахунку призводить до набуття нового конкретного досвіду, який стає початком нового циклу навчання.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии