Інформаційне повідомлення тренера «складові професійної компетентності тренера»

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 55 из 68Следующая ⇒

ДОДАТКИ

Додаток 13.

Людей, які проводять тренінг, називають тренерами чи ведучими.
Від вмінь тренера, його кваліфікації багато в чому залежить успіх тренінгу і подальшої діяльності його учасників.
Що повинен знати та уміти тренер?
Тренери керують процесом тренінгу, надають інформацію. Допомагають учасникам систематизувати свої знання та набути необхідні навички.
Говорячи про тренерство, важливо визначити свою роль в цьому процесі. Ви викладач? Консультант? Менеджер? Тренер? Всі ці ролі досить вузькі та несуть визначені професійні навантаження. Кожна з них окремо не характеризує всіх функцій тренера. Будь яка роль має конкретний зміст діяльності, а в цілому все це складає роботу тренерів.
Як менеджери ми керуємо процесом тренінгу.
Як викладачі ми надаємо інформацію і забезпечуємо зворотний зв'язок для кращого засвоєння матеріалу.
Як тренери ми керуємо процесом тренінгу: допомагаємо розкрити здібності, систематизувати знання, набути навички.
Як консультанти ми пропонуємо учасникам шляхи розвитку їх особистості.
Для успішної роботи необхідно навчитися об’єднувати всі ці уміння та навички.

Успішного тренера характеризують:

• Позитивне ставлення до себе та інших;
• Активна життєва позиція;
• Досконале володіння матеріалом;
• Володіння навичками успішного спілкування;
• Уміння слухати та чути аудиторію;
• Володіння навичками роботи з аудиторією;
• Володіння навичками вербальної та невербальної поведінки;
• Постійне вдосконалення своїх знань та вмінь;

Стандарти тренера:

· Здатність визначати потребу групи в навчанні та адаптувати матеріали курсу з урахуванням специфіки роботи кампанії та визначених потреб у навчанні;

• Знати аудиторію та її очікування;
• Впевнитися в тому, що все необхідне для навчання готове, є у наявності, є в робочому стані;
• Здатність встановлювати довірливі відносини з аудиторією, викликати довіру групи;
• Здатність керувати навчальним процесом: керувати дискусією, відслідковувати групову динаміку та ін.;
• Володіти навичками ефективної комунікації;
• Володіти навичками ефективної самопрезентації, особлива увага «мові тіла»;
• Здатність «уловити сутність», уміння чітко формулювати свої думки;
• Схвалювати та підтримувати діалог;
• Здатність викликати ентузіазм учнів, викликати їх на позитивне мислення, активізувати на використання знань;
• Уміння використовувати та поєднувати різні способи (міні-лекції, дискусії, кейси, письмові вправи) та інструменти навчання (відео-сюжети, сучасні ділові ігри тощо);
• Уміння використовувати оргтехніку (ПК, проектор, мультімедійний проектор, відеомагнітофон, відеокамера);
• Здатність до аналізу: здатність оцінити, наскільки успішно учні впоралися з завданнями;
• Здатність до самооцінки, оцінити точність вказівок до завдань для учнів, послідовність викладання, оцінити, чи вдається досягти мети навчання;
• Здатність максимально точно, повноцінно і коректно надати інформацію, отриману під час підготовки та проведення тренінгу, в письмовому або усному вигляді з аналізом та оцінкою результатів навчання.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте