Важно научить детей словесно обозначать направление своего движения и расположение ориентиров по отношению друг к другу и к себе.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 16Следующая ⇒

При передвижении в пространстве тифлопедагог учит детей выделять и анализировать информацию об окружающем простран­стве, получаемую с помощью различных анализаторов («Справа от меня доносятся звуки музыки. Там музыкальный зал», «Сле­ва от меня слышно, как гремит посуда, чувствуется запах при­готовленной пищи. Там кухня» и т.д.).

Слепых детей с остаточным зрением следует учить использо­вать его при ориентировке в процессе передвижения: различать изменение освещенности, находить границу тени предметов, различать цвет окружающих предметов.

Важно научить детей словесно обозначать направление своего движения и расположение ориентиров по отношению друг к другу и к себе.

Приводим общую методику, которую тифлопедагог может взять за основу обучения младших школьников с нарушением зрения освоению различных маршрутов в помещениях школы и на при­школьном участке.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРОХОЖДЕНИЮ ПУТИ С ПРИМЕНЕНИЕМ СХЕМЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

1. Прохождение ребенком пути вместе с тифлопедагогом.

Тифлопедагог обращает внимание ребенка на ориентиры, словесно обозначает их расположение в пространстве.

2. Повторное прохождение ребенком пути вместе с тифлопе­ дагогом.

Ребенок отвечает на вопросы тифлопедагога о пространствен­ном расположении встречающихся ориентиров.

3. Ознакомление ребенка со схемой пути. Тифлопедагог объясняет ребенку, что изображено на схеме.

Затем они вместе проходят путь, тифлопедагог помогает ребенку соотнести условные обозначения на схеме с реальными ориенти­рами, встречающимися им в процессе передвижения. Тифлопе­дагог побуждает ребенка словесно описывать пространственное расположение ориентиров в реальном пространстве.

4. Обучение ребенка чтению схемы пути.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология