Определение детьми формы окружающих предметов

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 16Следующая ⇒

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЬМИ ФОРМЫ ОКРУЖАЮЩИХ ПРЕДМЕТОВ

I этап Ознакомление детей с геометрическими эталонами (объемны­ми и плоскостными геометрическими фигурами).

1. Зрительно-осязательное обследование геометрических фи­гур. Называние фигур.

2. Выделение характерных признаков геометрических фигур.

3. Сравнение (определение сходства и различия) геометри­ческих фигур.

4. Узнавание (нахождение) заданной геометрической фигуры среди других.

Примечание. Тифлопедагог показывает детям прием обследо-

вания геометрических фигур с помощью зрения и осязания. С тотально слепыми детьми и детьми, которые в этом нуждаются, применяется метод совместного осязательного обследования. Тифлопедагог берет руки ребенка в свои и проводит ими по сторонам геометрической фигуры, обращая его внимание на характерные признаки каждой фигуры (на углы или если это, например, овал — на округлость фигуры и т.д.).

II этап

Соотнесение окружающих предметов, игрушек с геометричес­кими фигурами. Например, носовой платок и квадрат, мяч и шар, тарелка и круг и т.п.

Примечание. 1. При соотнесении формы какого-либо пред-ета с геометрическим эталоном тифлопедагог вначале обращает нимание ребенка на характерные признаки геометрической игуры (стороны, углы), затем находят их в предмете. 2. При еобходимости используется метод совместного обследования.

III этап

Нахождение предмета заданной формы среди окружающих.

Примечание. Если ребенок ошибается в выборе предмета за­данной формы, тифлопедагог предлагает ему соотнести форму выбранного предмета с геометрическим эталоном.

Подобную методику можно использовать и при ознакомлении детей с величиной предметов.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология