Сопоставление. Собрать вместе предметы из одного материала.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 101 из 150Следующая ⇒

1. Сопоставление. Собрать вместе предметы из одного материала.

2. Различение названий предметов в зависимости от материалов, из которых они изготовлены.

SD:«Покажи деревянный [предмет]».

R:Ученик показывает на предмет из дерева.

3. Назвать материал, из которого сделан предмет.

SD: Показать рубашку. Спросить ученика: «Из чего это сделано?»

R: «Из ткани». (SD — инструкция, R — реакция (ответ) ученика)

ОБЩИЕ ЗНАНИЯ И ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

ЦЕЛИ

1. Дать ученику общие знания, функциональные, значимые и соответствующие возрасту;

2. Развивать абстрактное мышление.

МЕТОДИКА

Задавайте ученику вопросы, требующие общих зна­ний. Если он не знает ответа, сообщите ему нужную ин­формацию.

ОЧЕНЬ ВАЖНО ПОНИМАТЬ, ЧТО МНОГОЧИСЛЕННЫЕ НЕ СВЯЗАННЫЕ МЕЖДУ СОБОЙ ОБРЫВКИ ИНФОРМАЦИИ ВРЯД ЛИ БУДУТ СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ РЕБЁНКА. ЗНАНИЕ СЛЕДУЕТ РАЗВИВАТЬ ПУТЁМ ПО­СЛЕДОВАТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ РЕБЁНКА ПРИМЕРАМ ОДНОГО ПОНЯТИЯ, ПОКА ОН НЕ СМОЖЕТ ЕГО ОБОБЩИТЬ, САМОСТОЯ­ТЕЛЬНО ПРИВОДЯ НОВЫЕ ПРИМЕРЫ.

Распознавание и/или описание. Для выполнения этой программы нужно подготовить пять и более приме­ров в качестве реакций на конкретные стимулы. Попроси­те ученика давать вам определённое количество реакций, начиная с двух. Постепенно увеличивайте количество от­ветов, но никогда не превосходите уровень, соответству­ющий возрастному развитию. Выбирайте подсказки и их порядок случайным образом, чтобы не допускать механи­ческих ответов. Обязательно давайте сильное подкрепле­ние за любые варианты ответов, которые ученик форму­лирует самостоятельно.

1. Описать человека или предмет (которых нет рядом).

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте