Ученик освоил неидентичное сопоставление и сопо­ставление предметов изображениям.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 98 из 150Следующая ⇒

Ученик освоил неидентичное сопоставление и сопо­ставление предметов изображениям.

КРИТЕРИИ ОСВОЕНИЯ НАВЫКА

Ученик демонстрирует правильную реакцию 8 раз из 10 без подсказок. Он должен повторить этот результат по крайней мере ещё с одним учителем. ЭТАП 1

Сопоставление. Ученик сортирует предметы по груп­пам. Выложите для сортировки по одной картинке для ка­ждой категории и назовите категорию картинки. Затем да­вайте ученику добавочные картинки по одной и просите: «Положи к [животным]».

Как только ученик раз за разом демонстрирует пра­вильную реакцию, переходите к сортировке: дайте ему стопку картинок, относящихся к разным категориям и по­просите рассортировать их.

ЭТАП 2

Различение названий. Выложите две или более кар­тинки, каждая из которых представляет отдельную кате­горию. Скажите: «Дай мне [животное]».

ЭТАП 3

Наименование. Покажите картинку и спросите: «Что это?» Ученик должен дать ответ, назвав объект (например, корова). Потом спросите: «Что такое корова?», — и уче­ник должен назвать категорию «Животное».

ЭТАП 4

Называние. Попросите ребёнка назвать что-нибудь из конкретной категории (например, «Назови животное»). После того как он назовёт один объект, похвалите его и попросите назвать ещё один (например, «Назови другое животное»). Если нужна подсказка, выложите на стол кар­тинки, относящиеся к разным категориям, в том числе к той, которая озвучена в инструкции.

ЭТАП 5

Смешанные категории. Попросите назвать что-ни­будь, отвечающее двум или более требованиям. Примеры: «Назови животное, которое живёт в океане»; «Назови еду, которую ты ешь на завтрак»; «Назови транспортное сред­ство, которое не ездит по дороге».

Общие знания и логическое мышление

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии