Учить следовать инструкциям одного вида;

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 86 из 150Следующая ⇒

1. Учить следовать инструкциям одного вида;

2. Повышать внимание к информации, воспринимаемой на слух;

3. Развивать навыки различения.

—

ЭТАП 1

«Нет». Покажите ученику предмет, который он не любит, и спросите: «Ты хочешь это?»

ЭТАП 2

«Не делай так». Покажите действие и скажите: «Не делай так». Если ученик не станет повторять за вами, дай­те подкрепление.

ЭТАП 3

«Не [глагол]». Научите ребёнка не делать чего-либо, когда он слышит перед словом частицу «не...» (например, «Не стой»). Немедленно дайте подкрепление после уст­ной инструкции ещё до того, как он успеет выполнить не­желательное действие. При необходимости удержите его физически от выполнения действия. Постепенно увеличь­те до нескольких секунд отсрочку подкрепления и посте­пенно уберите подсказку.

ЭТАП 4

«Скажи» или «Не говори»

SD1 (инструкция): «Скажи "самолёт"».

R1 (реакция ученика): Ученик повторяет слово.

SD2: «Не говори "самолёт"».

R2: Ученик не говорит ничего.

SD3: Случайная ротация SD1 и SD2.

Как только ученик это освоит, поменяйте SD на «По­втори» или «Не повторяй». Это даст возможность исполь­зовать фразу «Не повторяй» для контроля над нежела­тельными эхо-реакциями.

ЭТАП 5

«Не [...]». Выложите два предмета, например, А и Б. Скажите ученику: «Дотронься не до А» (то есть попросите дотронуться до того из двух предметов, которым не явля­ется А). Он должен дотронуться до другого предмета. Как только ребёнок усвоит данное понятие, измените порядок слов на более естественный, например, «Покажи мне, кто из них не собака» или «У кого из них нет перьев?»

A. Не [предмет]: «Покажи не мячик».

B. Не [свойство]: «Найди не красный».

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология