Отзыв на коррекционно-развивающую программу

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 13Следующая ⇒

Аннотация

коррекционно-развивающей  программы

«Формирование психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями»

 Губанова Лидия Васильевна, под общей редакцией к.п.н., Ткачевой Ирины Александровны

Коррекционно-развивающая программа «Формирование психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями» посвящена проблеме профилактики трудностей старших дошкольников в период подготовки к поступлению в школу, которая традиционно входит в реестр современных проблем отечественной психологии. Актуальность программы определяется тем, что на современном этапе развития психолого-педагогической теории и практики особое внимание уделяется переосмыслению концептуальных подходов к воспитанию детей с особыми образовательными потребностями, совершенствованию содержания их обучения в целях повышения эффективности коррекционного воздействия.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ от 16 марта 2010 г. N 1299) и Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО от 6 октября 2009 г. N 373). В программе используются авторские технологии и методики М.И. Безруких, Л.А Венгера, А.Л. Венгера, Н.И. Гуткиной, О.М Дьяченко, Г.Л. Цукерман, Н.П. Локаловой, Б.П.Никитина, Р.В. Овчаровой, О.В. Хухлаевой, С.Г Шевченко).  

Концептуальная идея программы состоит в том, что каждый ребенок с ОВЗ имеет право на получение максимально доступного ему качества образования, в котором наравне   с предметными формируются метапредметные и личностные компетенции, что является необходимым условием успешного и адекватного вхождения ребенка в социум.

Новизна программы заключается в смещении акцентов в сторону социально-личностного развития ребенка, что позволило выделить специальное содержание программы, обеспечивающее развитие и коррекцию не только когнитивной, но и эмоционально-личностной сфер, что способствует формированию механизмов социальной адаптации детей с трудностями развития.

Программа разработана для детей старшего дошкольного (6-7 лет) с особыми образовательными потребностями (дети с задержкой психического развития; гиперактивные дети; дети с нарушенным поведением; дети, испытывающие сложности при общении со сверстниками и взрослыми; дети, страдающие психосоматическими расстройствами).

При реализации программы используются следующие методы: словесные (рассказ, беседа), наглядные (методы демонстрации и методы иллюстрации) в сочетании с практическими методами; индуктивные и дедуктивные методы; репродуктивные, проблемно-поисковые методы; методы самостоятельной работы.

Реализация программы предполагает следующие результаты: сформированность интегративных качеств ребенка-дошкольника на пороге перехода из дошкольного детства в школу, положительную динамику в формировании предпосылок универсальных учебных действий (познавательные, личностные, коммуникативные, регулятивные).

Программа рекомендована для апробации в условиях столичных и региональных образовательных организациях, работающих с детьми, нуждающимися в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

ЦЕНТР ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ «УЧАСТИЕ»

129327, г. Москва ул. Ленская, 4 Тел/Факс 471-02-81,471-36-46,470-67-01

Исх. №      от “ ”____ _____2014 г.                             

«Формирование психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями»

Представленная программа «Формирование психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями» Губановой Лидии Васильевны под общей редакцией к.п.н. Ткачевой Ирины Александровны посвящена психологической профилактике возможных проявлений школьной дезадаптации у детей старшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями посредством организации системы коррекционно-развивающих воздействий. Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с особыми образовательными потребностями: дети с задержкой психического развития; гиперактивные дети; дети с нарушенным поведением; дети, испытывающие сложности при общении со сверстниками и взрослыми; дети, страдающие психосоматическими расстройствами

Актуальность программы определяется стойкой тенденцией к росту числа детей с ЗПР с проблемами эмоционально-личностной сферы и объективными трудностями оказания им необходимой помощи в образовательных организациях. В основу программы автором положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии.

В программе автором последовательно и аргументировано изложены принципы организации работы, направленной на формирование у детей, имеющих особые образовательные потребности, психологической готовности к школьному обучению, теоретические обоснования необходимости разработки такого направления и практические материалы, позволяющие реализовывать представленную программу как в организациях, реализующих основные и адаптированные образовательные программы для детей дошкольного возраста, так и в условиях центров психолого-медико-социального сопровождения.

Достоинством программы следует считать внимание автора к конкретным потребностям каждого ребенка, организации педагогически целесообразного воздействия, учитывающего индивидуальные особенности и возможности ребенка (индивидуальный темп деятельности каждого ребенка, уровень работоспособности, адекватность умственной нагрузки; используются дифференцированные задания).

В программе активно используется игровая технология обучения, как наиболее эффективная для детей старшего дошкольного возраста, что делает коррекционно-развивающий процесс продуктивным и увлекательным, пробуждает у ребенка интерес к учению, развивает творческие способности, позволяет сформировать коммуникативные компетенции дошкольника, расширить кругозор.

Реализация программы предполагает занятия детей в малых группах (от 4 до 8 человек) продолжительностью 30 минут каждое. Всего занятий в программе 36. Оценка эффективности (продуктивности) реализации программы, определение перспектив развития обучающегося осуществляется через сопоставление (сравнение) результатов первичной, мониторинговой и итоговой диагностики.

Практическая значимость программы заключается в ее нацеленности на решение задачи обеспечения качества и доступности предоставляемых образовательных услуг, обеспечения равных стартовых возможностей к началу школьного обучения для всех детей.

Программа прошла апробацию на базе центра на 152 детях, имеющих те или иные особенностями развития, препятствующие формированию у них психологической готовности к началу школьного обучения без организации специального коррекционно-развивающего процесса и рекомендована к распространению в рамках Окружного ресурсного центра по развитию интегрированного (инклюзивного образования) ГБОУ ЦДиК «Участие».

Высокая эффективность программы подтверждается результатами независимой диагностики детей специалистами Территориальной подкомиссии Городской психолого-медико-педагогической комиссии по СВАО. Более 75% детей, участвовавших в программе в 2012-2013 учебному году, приступили к началу школьного обучения в сентябре 2013 года и успешно освоили программу первого класса. 17 % детей проявили незначительные признаки школьной дезадаптации в связи с чем им рекомендовано продолжить коррекционно-развивающие занятия с педагогом-психологом. 7 % детей рекомендовано продолжить обучение в специально организованных условиях, поскольку у них выявлены существенные признаки школьной дезадаптации, препятствующие обучению без создания специальных образовательных условий. Таким образом, представленная программа продемонстрировала свою эффективность в предупреждении возможных проявлений школьной дезадаптации у детей старшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману