Стремление к самоактуализация в профессии

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 50 из 59Следующая ⇒

1.Стремление к самоактуализация в профессии

2.Эмпатия

3.Направленность на коммуникации

4.Владение вербальными и невербальными способами общения.

5.Ппозитивное отношение к себе и своему предмету -ясное представление о том , что ты сам и твой предмет представляете уникальные возможности для самоактуализации, развития и воспитания твоего ученика.

***

Раскроем некоторые из этих положений несколько подробнее.

Феномен эмпатии как способности поставить себя на место другого человека, увидеть  и почувствовать ситуацию как ее видит и чувствует он, способность к сопереживанию, а также характеристики вербальных и невербальных способов ее проявлений достаточно и полно описаны в психологической и педагогической литературе.

    Психолог Карл Роджерс определил эмпатию следующим образом: «Быть в состоянии эмпатии означает воспринимать внутренний мир другого точно, с сохранением эмоциональных и смысловых оттенков. Как будто становишься этим другим, но без потери ощущения «как будто». Так, ощущаешь радость или боль другого, как он их ощущает, и воспринимаешь их причины, как он их воспринимает. Но обязательно должен оставаться оттенок «как будто»: как будто это я радуюсь или огорчаюсь». [82]

 В этой работе, казалось бы , нет нужды доказывать очевидное: значимость эмпатии в педагогической деятельности и важность владения учителем разнообразными способами вербальной и невербальной коммуникации. Однако наблюдения на уроках часто доказывают обратное : прекрасный специалист - «предметник» часто оказывается неспособным наладить рефлексивное управление процессом обучения, потому что в его педагогической технике крайне бедно представлены и то и другое. Особенно это касается невербальных способов коммуникации (взгляд, внешний вид, мимика (выражение лица), пантомимика (позы жесты), вокальные качества голоса, его диапазон, тональность, тембр. темп речи, паузы, смех и т.д. 

И, что бывает особенно досадно при анализе урока, человек легко признает содержательные или методические ошибки, но не видит или не хочет видеть проблемы коммуникации , которые часто бывают решающими в достижении педагогических результатов.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности