Планируемые результаты освоения учащимися программы

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 21Следующая ⇒

Актуальность

При переходе на федеральные государственныестандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своѐ внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

Дорожно-транспортные происшествия (ДТП) – не стихийное бедствие. Все они вызваны действиями людей. Анализируя детский дорожно-транспортный травматизм, было отмечено, что в России около 2 тысяч детей ежегодно гибнут в ДТП и более 20 тысяч получают травмы. Основная причина детского травматизма – результат неправильного поведения детей в различных дорожных ситуациях.

Исследования последних лет указывают на то, что правильная разработка мероприятий по обучению детей в возрасте 7-8 лет безопасному поведению на дорогах, может снижать количество ДТП, связанных с детским травматизмом.

Разрозненные мероприятия по профилактике ДТП не дают эффективного результата. Нужны систематические занятия по обучению безопасному поведению детей младшего школьного возраста. Данная программа включает в себя 9 систематических занятий, направленных на изучение правил дорожного движения и соблюдение безопасности в дорожной среде.

Цель программы: Создание условий для формирования у детей младшего школьного возраста устойчивых навыков безопасного поведения на дороге и улице.

Задачи:

1.Развивать мотивацию к безопасному поведению.

2.Научить основным правилам дорожного движения.

3.Формировать устойчивый навык наблюдения в различных ситуациях дорожного движения.

4.Формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах

5.Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте.

Методика:

Тематические занятия,беседы,игровые уроки,практическиезанятия, конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД, настольные, ролевые, дидактические игры.

Контингент обучаемых:

-дети младшего школьного возраста7-8лет.

Сроки реализации:программа рассчитана на1год (9 часов).

Формы и методы работы

Формы обучения:

1. Групповая.

Когда процесс обучения происходит с несколькими учащимися целой группой.

2. Индивидуальная.

Предполагает самостоятельную работу каждого учащегося.

Формы организации учебного процесса:

1. Занятия – это основная форма обучения.

2. Экскурсии.

3. Соревнования.

4. Конкурсы.

5. Викторины.

6. Практические работы.

Формы и режим занятий:

Внеурочная деятельность«Азбука безопасности» рассчитана на 9 часов, 1 раз в месяц, продолжительностью 35-40 минут. Занятия проходят в классе ПДД с использованием мультимедийной установки, настольных игр, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра фильмов по ПДД, приглашением инспектора ГИБДД .

Основные понятия для обеспечения учебного процесса

Учебно-воспитательный процесс состоит из трех блоков:

1.Обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая педагогом). Форма занятия в виде урока, лекции.

2.Самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий в учебных книжках-тетрадях)

3.Практическая отработка координации движений в играх-упражнениях
(вводных, групповых, индивидуальных), умений и навыков безопасного поведения­ на улицах, дорогах и в транспорте. Форма занятия в виде экскурсий.

Планируемые результаты (ФГОС)

Стандарт устанавливает требования к результатам учащихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоение учащимися универсальных учебные действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметные понятия.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

· оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения правил дорожного движения;

· объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностях;

· в предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного движения, делать выбор, как поступить;

· осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

· определять цель деятельности;

· учиться обнаруживать и формулировать проблемы;

· устанавливать причинно-следственные связи;

· вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

· навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

Познавательные УУД:

· добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт;

· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;

Коммуникативные УУД:

· оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

· высказывать и обосновывать свою точку зрения;

· слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

· задавать вопросы

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология