Уроки 6-8 (2 кл 1 ч стр. 78-83). Сложение и вычитание двузначных чисел в разных ситуациях

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 13Следующая ⇒

Уроки 6-8 (2 кл 1 ч стр. 78-83). Сложение и вычитание двузначных чисел в разных ситуациях

Задачи уроков: совершенствовать навык устных вычислений (сложение и вычитание); познакомиться с записью действий в столбик;

Одна из целей этих уроков развитие навыков сложения и вычитания двузначных чисел. Этому посвящены задания 167, 170, 178, 181, в которых выражения с двузначными числами даны в явном виде. Задание 178 предлагает новую форму записи действий сложения и вычитания в столбик. Восприятие этой самой компактной формы записи сложения и вычитания и процесс выполнения вычислений подготовлены предыдущими уроками, на которых постоянно подчеркивалось поразрядное выполнение действий и применение таблицы сложения.

Уроки 9-10 (2 кл 1 ч стр. 86-89). Сложение двузначных чисел с переходом через разряд

Задачи уроков: освоить сложение двузначных чисел с переходом через разряд; рассмотреть разные формы записи действия; записать свойства сложения в общем виде;

Важными вопросами на этих уроках станут сложение двузначных чисел с переходом через разряд, выбор удобной формы записи действия, выработка навыка действия сложения. Этим вопросам посвящены задания 187, 190, 195, 197.

В задании 187 детям предлагается найти значение суммы, выполняя вычисления в строку:

36 + 27 = (30 + 6) + (20 + 7) = (30 + 20) + (6 + 7) = 50 + 13 = 63.

Наверняка учащиеся обратят внимание на то, что при сложении единиц получили двузначное число, т.е. число, содержащее десяток. Далее предлагается выполнить это же действие «столбиком». При этом возникает коллизия: как выполнить требования, принятые при записи действий столбиком (см. задание 178), и получить десяток при сложении единиц. Выход из этой ситуации предлагается в виде трех вариантов записи, из которых в дальнейшем будет использоваться только третий.

Для выработки навыка сложения чисел столбиком (с переходом через разряд) предназначено задание 190.

В задании 195 сложение не содержит перехода через разряд. Особенность предлагаемых сумм в том, что цифры разрядов первого слагаемого повторяются во втором слагаемом, но в другом порядке (12 и 21, 34 и 43 и т.д.). В результате сложения получаются числа, записанные одинаковыми цифрами (33, 55, 77 и т.д.), т.к. в каждом разряде складываются одинаковые цифры. Поэтому для получения числа 99 достаточно найти числа, дающие в сумме 9 (т.е. вспомнить состав числа 9): 1 + 8; 2 + 7; 3 + 6; 4 + 5, а затем составить суммы: 18 + 81; 36 + 63; 27 + 72; 45 + 54.

В задании 197 предлагается найти значения выражений с переходом через разряд и без него. После вычислений дети выяснят, что переход через десяток предстоит выполнить лишь в последних выражениях: 27 + 25 и 44 + 16.

Затем необходимо выбрать число и изменить его так, чтобы перехода через десяток не было. Например, в сумме 27 + 25 будем изменять первое слагаемое, при этом получим суммы:

24 + 25, 23 + 25, 22 + 25, 21 + 25, 20 + 25.

Если в этой же сумме изменить второе слагаемое, то можно записать такие выражения: 27 + 22, 27 + 21, 27 + 20. Задание 193 имеет важное теоретическое значение, т. к. обобщает свойства сложения чисел и выражает их в общем (буквенном) виде:

а + b = b + а

а + 0 = а

(а + b) + с = а + (b + с)

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры