Уроки 3-4. Сложение двузначных чисел (2 кл 1 ч стр. 68-70)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 13Следующая ⇒

Уроки 3-4. Сложение двузначных чисел (2 кл 1 ч стр. 68-70)

Задачи уроков: составить последовательность действий при выполнении сложения двузначных чисел; выявить способ действий при вычитании суммы из суммы;

На этих уроках предстоит познакомиться с алгоритмом сложения двузначных чисел. Действия, производимые учащимися на предыдущих уроках со счетными палочками и числами, теперь оформляются в строгую последовательность (задание 142). Учащимся предстоит осознать соответствие своих действий при выполнении вычислений и алгоритмом, предложенным в учебнике.

Важным моментом для понимания выполнения вычитания двузначных чисел должно стать задание 146, в котором рассмотрены различные способы вычитания суммы двух чисел из суммы двух других чисел. Анализ выражений, данных в пункте 1, и дальнейшее вычисление их значений приводят к выводу: чтобы из суммы двух чисел вычесть сумму двух других чисел, можно из первого слагаемого первой суммы вычесть одно из слагаемых второй суммы, а из второго слагаемого первой суммы вычесть другое слагаемое второй суммы и полученные результаты сложить. Применение этого вывода в пункте 4 подготовит к восприятию материала следующего урока (вычитание двузначных чисел) и обогатит опыт рационализации вычислений.

Урок 5 (2 кл 1 ч стр. 72). Вычитание двузначных чисел

Задачи урока: сформулировать и освоить последовательность действий при вычитании двузначных чисел; преобразовать подробные записи сложения и вычитания в короткие;

Важная роль на уроке отводится приему аналогии. Задание 151 предлагает выполнить сложение и вычитание двузначных чисел параллельно, т.к. и в том, и в другом случаях действуют одни и те же принципы поразрядность и применение таблицы сложения. Знакомят с алгоритмом вычитания двузначных чисел сразу же после выполнения вычислений в первом столбике выражений (сложение и вычитание). Это позволит осознать и оформить словесно выполняемые действия. Также следует обратить внимание на то, что вывод о вычитании суммы из суммы, сделанный на предыдущем уроке, в новой ситуации применяется на этапе вычитания двух сумм разрядных слагаемых. Задание 152 направлено на свертывание подробной записи выполнения сложения и вычитания. Записи, сравниваемые в пункте 1, отличаются тем, что во второй записи пропущен этап представления чисел в виде суммы разрядных слагаемых и выполнение действия начинается сразу же с разрядными слагаемыми. Аналогичное преобразование записи предлагается сделать и для вычитания в пункте 4.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте