Упражнения в пользовании контекстной речью
Воспитание внимания к речи
Учить внимательно слушать связные рассказы логопеда, воспитателей и своих товарищей, чтобы затем вариативно использовать лексический материал в своих ответах.
Воспитывать умение замечать ошибки в рассказах товарищей и удерживать их в памяти до конца рассказа.
Закреплять у детей навыки по запоминанию устного задания и воспроизведению определенного ряда действий в определенной последовательности.
Учить детей составлять рассказы без наглядной опоры сначала по вопросам, а затем без них.
Учить составлять рассказы по картине, а затем — умению продолжать развивать по представлению сюжет, который мог бы быть после изображенного на картине действия. Аналогично учить детей составлять рассказ о том, что могло предшествовать изображенному на картине действию.
Поощрять творческую активность детей в составлении рассказов на заданную тему, из личного опыта, по образцу рассказа логопеда и т. д.
Воспитывать умение быстро отбирать речевые средства и правильно формулировать мысль.
Учить пересказывать прочитанные тексты сначала по вопросам, затем без вопросов, учить продолжать рассказ товарища с того места, где он остановился.
Учить детей отличать сказку по некоторым признакам от рассказа и в соответствии с заданием самим придумать сказку или рассказ.
Учить самостоятельно делать вывод при сравнении предметов.
Закреплять все навыки пользования самостоятельной речью, полученные ранее.
На занятиях воспитателя поощряется активная речь детей, они пользуются самостоятельной речью, усвоенной в I и II периодах. Закрепление речевых навыков проводится и вне занятий: на прогулках, экскурсиях, при одевании, раздевании, дежурствах, посильном труде и т. д.
|
