Упражнения в пользовании элементарной контекстной речью
Упражнения в пользовании элементарной контекстной речью
Учить детей отвечать без опоры на образец поделки, рисунка развернутой фразой, объяснять способ изготовления поделки, рисунка, аппликации, причину выбора того или иного материала: «Мне нужна оранжевая бумага, потому что я буду вырезать лису», «Чтобы получить голубую краску, я смешаю синюю краску с белой и получится голубая».
Учить детей рассказывать о своей работе подробно и последовательно, не пропуская основных ее звеньев.
Вырабатывать умение спокойно реагировать на дополнительные вопросы логопеда.
Совершенствовать рассказы детей в стилистическом отношении, устранять излишние повторы в речи («потом..., потом..., потом...»), учить пользоваться синонимами.
Учить правильно строить фразы, соблюдая прямой порядок слов в предложении.
Учить составлять мысленно план рассказа, лишь затем рассказывать его вслух, перестраивать первоначальный план, чтобы не повторять рассказ товарищей.
Учить детей задавать конкретные вопросы друг другу.
Закреплять навыки пользования самостоятельной речью различной сложности.
IV
Май, июнь
На основе наблюдений за явлениями природы расширять и углублять знания детей о лете.
Учить рассказывать о своих впечатлениях взрослым.
Воспитание внимания к речи
Закреплять у детей навык внимательно выслушивать любого собеседника (взрослого и ребенка, знакомого и незнакомого человека, близкого родственника и т. д.) на занятиях и вне их.
Закреплять умение спокойно реагировать на замечания как взрослых, так и товарищей, правильно выполнять любые задания, поручения.
|
