Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ:  Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия ЭкологияТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву 
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Тема. Повторення й закріплення вивченогоСодержание книги
Поиск на нашем сайте
Мета: провести роботу над помилками, допущеними у самостійній роботі; закріпити вивчений матеріал; удосконалювати вміння розв'язувати задачі на дві дії, обчислювальні навички; розвивати пам'ять, мислення; прищеплювати інтерес до точних наук. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Перевірка домашнього завдання (с. 149, завдання 1009; 1010) Завдання 1009 — Прочитайте вирази у порядку спадання відповідей. Завдання 1010 — Скільки сторінок у книжці?
2. Аналіз самостійної роботи 3. Гра «Віконечка»
4. Порівняння виразів
5. Хвилинка каліграфії — Випишіть числа, які діляться на 10. 21; 50; 37; 70; 40; 22; 60; 100; 30; 85; 80; 99; 90.
6. Математичний диктант • Суму чисел 43 і 15 зменшити на 3. • Різницю чисел 13 і 5 збільшити у 6 разів. • Знайти половину числа 6. • Яке число більше 7 у 3 рази?
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми підготуємося до контрольної роботи. IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 150-151) Завдання 1011 Учні усно «ланцюжком» розв’язують приклади. Завдання 1012 Після колективного ознайомлення зі змістом задачі складається план розв’язання задачі: 1) Скільки посадили жовтих айстр? 2) Скільки посадили білих айстр? 3) Скільки всього посадили айстр? Сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують розв’язання у зошити. Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії. Завдання 1013 Учні розв’язують задачу двома способами. 1 спосіб 1) 4 ∙ 9 = 36 (кв.) — у 9 будинках; 2) 4 ∙ 3 = 12 (кв.) — у 3 будинках; 3) 36 + 12 = 48 (кв.) — всього побудували. 2 спосіб 1) 9 + 3 = 12 (буд.) — всього побудували; 2) 4 ∙ 12 = 48 (кв.) — всього побудували. Відповідь: 48 квартир побудували. Завдання 1014 Учні коментують, як знаходять шосту частину чисел 18; 42; 30; 48; 54 і десяту частину чисел: 40; 60; 80; 100. Завдання 1015. Коментоване розв'язування завдання Учні розглядають дані вимірювання зросту малюків і записують зріст кожного у дециметрах і сантиметрах. Завдання 1016. Колективне розв'язування завдання Учні складають вирази за блок-схемами. Один учень працює біля дошки.
2. Фізкультхвилинка V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Робота над задачею Коли Маринка розклала 27 тістечок на тарілки, по 9 тістечок на кожну, то в неї залишилося ще 2 порожні тарілки. Скільки тарілок було у Маринки?
2. Обчислення значень виразів
3. Геометричний матеріал Накресліть два відрізки: перший завдовжки 9 см, а довжина другого становить третю частину довжини першого.
4. Офтальмологічна пауза 5. Розв'язування логічних задач 1) Завдання 3 (с. 152). Батькові 39 років, а синові 14. Скільки років дочці, якщо через 16 років синові та дочці разом буде стільки ж років, скільки батькові? (14 + 16 = 30; 39 - 30 = 9) 2) Завдання 4 (с. 152). — Розгляньте діаграму. Визначте висоту кожного дерева. Порівняйте висоту найвищого і найнижчого дерев. (Береза — 25 м, клен — 30 м, дуб — 50 м, верба — 20 м, тополя — 40 м; найнижча — верба, найвищий — дуб; 50 - 20 = 30 м)
V I. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 150-151, завдання 1017; 1018. Урок 130. Тема. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 8
Мета: перевірити рівень засвоєння учнями табличного множення і ділення, вміння розв'язувати задачі вивчених видів, знання порядку виконання арифметичних дій; удосконалювати обчислювальні навички, вміння працювати самостійно; виховувати культуру оформлення письмових робіт. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ III. КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ 1 варіант 1. Розв’яжи задачу. У магазин привезли 15 ящиків печива, цукерок — на 25 ящиків більше, а халви — в 5 разів менше, ніж цукерок. Скільки ящиків халви привезли в магазин? 2. Розв’яжи приклади.
3. Добери пропущені числа.
Додаткове завдання Сума периметрів рівностороннього трикутника і квадрата 21 см. Накресли квадрат, якщо сторони обох фігур мають однакову довжину.
2 варіант 1. Розв’яжи задачу. У перший день учні підклеїли 35 книг, у другий — на 7 книг більше, а в третій день — у 6 разів менше, ніж у другий. Скільки книг учні підклеїли в третій день? 2. Розв’яжи приклади.
3. Добери пропущені числа.
Додаткове завдання Сторона рівностороннього трикутника дорівнює 4 см. Знайди сторону квадрата, периметр якого дорівнює периметру трикутника.
Шкала оцінювання 1 з. — 2,5 бала: 1 бал за хід розв’язання; 0, 5 бала за правильність обчислень (по 0,5 бала за дію). 2 з. — 4,5 бала: по 0,25 бала за дію; 1 бал за порядок дій. 3 з. — 3 бали: по 0,5 бала за вираз. Додаткове завдання — 2 бали.
IV. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЛОГІЧНИХ ЗАВДАНЬ. РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ (с. 152) Завдання 5 Маса зайця на 3 кг більша за масу кроля. Маса двох зайців така сама, як і 5 кролів. Яка маса зайця, а яка — кроля? 1) 3 ∙ 2 = 6 (кг) — більша маса двох зайців; 2) 5 - 2 = 3 (кр.) — важать 6 кг; 3) 6: 3 = 2 (кг) — маса 1 кроля; 4) 2 + 3 = 5 (кг) — маса 1 зайця. Перевірка: 5 ∙ 2 = 2 ∙ 5. Завдання 6* Учні складають задачі за схемами.
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ Урок 131.
|
||
|
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-09-20; просмотров: 461; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.216.146 (0.009 с.) |
