Робота за підручником (с. 75-76)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 15 из 30Следующая ⇒

Завдання 468

Учні пригадують назви чисел дій множення і ділення і читають подані рівності.

Завдання 469. Колективне опрацювання матеріалу

— Поясніть, які рівності складено за малюнками.

Висновок. З кожного виразу на множення двох різних множників можна скласти два вирази на ділення. Якщо добуток поділити на один з множників, то дістанемо другий множник.

Завдання 470

Учні пояснюють, як з виразу на множення склали два вирази на ділення. Читають їх.

Завдання 471. Самостійне виконання завдання

Один учень працює біля дошки.

Завдання 472

Після складання короткої умови і плану розв’язання учні записують розв’язання самостійно.

Завдання 473

— Скільки всього білих грибів вони знайшли?

Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Самостійна робота

1-й варіант — 1-й рядок.

2-й варіант — 2-й рядок.

Офтальмологічна пауза

Розв'язування логічних задач

• У шашковому турнірі кожен з трьох учнів — Ілля, Максим і Славко — захищав честь свого класу. Один з них навчався в 2-А, другий — у 2-Б, і третій — у 2-В класі. Першу партію грали Ілля учень 2-А класу. Другу — Максим і учень 2-В класу. Ілля в цей час відпочивав. У якому класі навчався кожен з хлопчиків?

Відповідь:

• У багатоповерховому будинку між поверхами по 20 сходинок. Скільки сходинок потрібно пройти, щоб піднятися на третій поверх? (40 сходинок)

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Що нового дізналися на уроці?

— Як пов’язані дії множення і ділення?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 76, завдання 474; 475.

Урок 60.

Тема. ТАБЛИЦЯ ДІЛЕННЯ НА 2. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ДІЛЕННЯ

Мета: скласти таблицю ділення на 2; формувати обчислювальні навички учнів; розвивати вміння пояснювати особливості, закономірності, аналізувати, зіставляти, порівнювати; розширювати світогляд; виховувати пізнавальний інтерес.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Перевірка домашнього завдання (с. 76, завдання 474; 475)

Завдання 474

— Прочитайте вирази на ділення, які ви склали з кожного добутку.

Завдання 475

— Скільки всього туристів?

Усна лічба

1) Обчисліть.

— Знайдіть приклади з відповіддю 22.

— Який з цих прикладів можна записати за допомогою дії множення? Запишіть.

11 · 2 = 22

— Що означає в цьому виразі число 11? 2?

2) Обчисліть.

3) Гра «Шифрувальники».

— Розшифруйте тему уроку.

Хвилинка каліграфії

— Запишіть отримані числа.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми складемо таблицю ділення числа 2.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Робота за підручником (с. 76-77)

Завдання 476. Колективне опрацювання матеріалу

Завдання 477. Колективне опрацювання матеріалу

— Прочитайте таблицю множення числа 2 і таблицю ділення на 2, які подано в іншій формі запису.

Завдання 478

Учні обчислюють, користуючись таблицею ділення на 2.

Завдання 479. Коментоване розв'язування задач за допомогою таблиці ділення на 2

Завдання 480*

Учні за допомогою вчителя пояснюють обчислення.

— Скільки гравців у командах? (12 - 2 = 10)

— Скільки гравців у кожній команді? (10: 2 = 5)

Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Розв'язування виразів за допомогою таблиці ділення на 2

1) 18: 2 + 6

12: 2 + 5

16: 2 + 37

2) Робота над задачами.

• У бібліотеці було видано 14 книг, по 2 книги кожному відвідувачу. Скільки було відвідувачів?

• У двох коробках всього 12 олівців, порівну в кожній коробці. Скільки олівців в одній такій коробці?

Обчислення значень виразів

Розв'язування задач

• Купили 9 коробок ялинкових іграшок по 2 іграшки в кожній і ще 6 кульок. Скільки всього іграшок купили?

• 18 цукерок роздали дітям по 2 штуки. Скільки дітей отримали цукерки?

• У три бідони налили 100 л молока. У перший з них — 35 л, у другій — 37 л. Скільки літрів молока налили в третій бідон?

• На пришкільній ділянці працювали 22 хлопчики і 15 дівчаток. У приміщення перейшли працювати 8 дівчаток. Скільки учнів залишилося працювати на пришкільній ділянці?

Розв’яжіть цю задачу різними способами.

Офтальмологічна пауза

Розв'язування логічної задачі

Три брати вчилися в різних класах однієї школи: Іван, Сашко і Сергій. Іван був не старший від Сергія, а Сашко — не старший від Івана. Назви ім’я старшого з братів, середнього, а потім — молодшого.

Відповідь:

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?