Виртуальная реальность и реальные угрозы.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 24 из 59Следующая ⇒

Что же изменилось сегодня?

 Мы входим в иные реальности, и первая из них состоит в том, что Мир не просто меняется, а меняется настолько стремительно и непредсказуемо, что сегодня мы понятия не имеем как он будет выглядеть в 2050году, когда сегодняшний первоклассник выйдет на рынок труда.

 Высока вероятность того, что большая часть знаний и умени, которые дети приобретают сегодня не будет иметь смысла в середине века. Исчезнут многие профессии, даже такие популярные сегодня как программист и переводчик: первое может уйти в область искусственного интеллекта, а google translate будет справляться с любым переводом лучше специально обученного человека

Футурологи предсказывают что человечество уже в ближайшие десятилетия столкнется не только с новыми профессиями, но и с плавающей гендерной принадлежностью, новым чувствительным опытом, обусловленным массовым распространением компьютерных имплантов, технологиями, которые будут контролировать не только их тело, но мозг и поведение^[44]

    Последнее (контроль поведения) может показаться уж совсем фантастическим предположением, если не вспомнить сегодняшних «зомби» , которые бредут по улицам с наушниками или с прилипшем к щеке новомодным смартфоном, не замечая ни облаков на небе, ни первых распустившихся почек, ни… А когда ваш сын или младший брат устраивает родителям дома истерику из-того что ему не покупают новый гаджет, разве не возникает вопрос кто чем управляет: мы новыми технологиями или их производители нами?!

Информация к размышлению.

- ««Недавно Эрик Шмидт, глава Google, сказал такую вещь, не очень понятную, что интернет скоро умрёт. То есть интернет уже неэффективен для осуществления связи между конкретными людьми, и поставлена задача – создать нейронет. Что это такое? Если интернет позволяет соединять людей с помощью ноутбуков, смартфонов и всего прочего, то нейронет – это прямая связь между мозгом одного человека и мозгом другого человека.

Вживляется чип и этот чип даёт возможность людям непосредственно общаться, даже на эмоциональном уровне. Далее создаётся целая сеть, управляемая из одного центра, которая даёт возможность уже непосредственно и полностью контролировать сознание того или иного человека. Создание и внедрение нейронета предусматривает разработанная в России программа мер по формированию принципиально новых рынков, которая называется Национальная технологическая инициатива (НТИ). В её разработке участвует, хочу это подчеркнуть, Министерство образования и науки.

 Нейронет – это одна из наиболее активно продвигаемых программ, которую в первую очередь будут применять на наших детях, так как подчёркивается, что она очень эффективна для использования в процессе обучения, и, конечно, речь идёт о дистанционном обучении.

Это новейшее достижение, которое ставит крест на каком-либо классическом образовании и вообще на образовании как таковом, потому что вместо образования создаётся просто инструмент по контролю за сознанием через чипирование, то есть подготовка человека к принятию всемирного электронного государства и мирового правителя, если говорить языком геополитики.»^[45]

Следующий аспект Мирового эволюционного процесса, который оказывает значительное влияние на развитие образования в нашей стране - это глобализация образования.

Проникновение глобализационных тенденций в отечественное образование нельзя оценить однозначно: новые технологии бизнес-образования, подтвердившие свою эффективность, инновационные схемы организации практических и лабораторных занятий, внедрение интернет-технологий и интерактивных методов обучения, оцифровывание архивов и библиотечных фондов, студенческие обмены и международные конференции — все эти моменты, которые относятся к инструментарию образовательной отрасли, безусловно, следует приветствовать.

В том что касается экспорта западных ценностей (в частности, идеи трансгуманизма) и содержания гуманитарного образования , то следует подчеркнуть что глобализация образования претендует в этом не только на отсталые страны, но и на все мировое образовательное пространство. Это понимают все, но в оценках возникающих при этом проблем, опасностей, негативных последствий, новых рисков и новых перспектив для сферы образования у отечественных ученых, политиков , общественных деятелей существуют различные точки зрения.

Одни («глобалисты»)считают, что поскольку мы становимся частью глобальной культурно-цивилизационной системы, то и направленность развития страны должна стать соответствующей. А поэтому и экзистенциализм как философско-педагогическое основание современного отечественного образования вместо более близкого российской ментальности «соборности», «коллективизма», « и бакалавриат с магистратурой , и балльно-рейтинговая система, и платные образовательные услуги, и компетентностный подход, и «оптимизация» педагогических вузов и поголовное тестирование даже в тех учебных дисциплинах, в которых ограниченность формализованного знания, по-определению, не допускает такого способа проверки…- все это необходимая плата за вхождение в «приличное» общество.

Другие(антиглобалисты) предупреждают об опасности потери суверенитета (глобализация как десуверинизация) и необходимости сохранения собственного пути развития и собственных ориентиров в области модернизации системы образования. [46]

Информация к размышлению

Трансгуманизм – это новейшее направление гуманизма, которое исходит из того, что человека необходимо изменять, поскольку сегодняшний человек несовершенен. Трансгуманизм – это состояние постчеловека. Но поскольку постчеловек – это состояние, которое достигнут немногие, то эта система хорошо обосновывает концепцию “избранности”.Остальное человечество по данной идеологии превращается в человеческий капитал, в человеческий ресурс.

Неслучайно они ввели это понятие. И сегодня мы видим, что в многочисленных наших документах понятие “человеческий капитал” стало абсолютно нормальным. В этом смысле человек превращается в некое “сырьё” управляемое, с помощью которого можно достигать своих целей, то есть, это некий инструмент. Всё во имя потребности рынка и бизнеса. Соответственно, образование превращается в подготовку компетентных людей, которые смогут быть полезными в той или иной сфере деятельности»^[49]

1. « Генерируемая в настоящее время в системе образования деформация гуманитарной сферы - прямая угроза целостности и адекватности мировосприятия подрастающим поколением, а, следовательно, в ближайшей перспективе создает благоприятную почву для успешного применения технологий управляемого хаоса, этого опасного оружия современной консциентальной войны (войны с сознанием». ^[50]

***

И действительно, трудно не согласиться с тем, что государство сохраняет свою самостоятельность и целостность до тех пор пока само определяет содержание школьного образования.Народ формируется как общность устойчивая к негативным последствиям глобализации пока сам решает чему учить и как воспитывать своих детей. И наоборот чтобы разрушить государство и уничтожить народ - надо разрушить отечественную систему образования, подгоняя ее под чужие лекала.

Повторим, может быть здесь и нет чужого, прямого и злого умысла, однако, события. которые происходят сегодня на наших глазах в соседней, когда-то родной республике, дают блестящее и печальное подтверждение тезису: хочешь разрушить нацию – начинай со школы! 

 

Современный мир стал по-настоящему открытым. Эта открытость дает новому поколению возможности, о которых их родители не могли и мечтать - получать любую информацию на любом языке в неограниченных масштабах — надо просто уметь это делать. Казалось бы, этому можно только радоваться. Но тут и выявляются оборотные стороны этого явления.

Политолог Иосиф Дзялошинский формулирует следующие опасности, которые несет с собой открытость информационного пространства:

1. Люди не просто теряются в этих огромных массивах информации, но и зачастую неожиданно осознают собственную заурядность, и это неизбежно приводит к психологическим проблемам.

2. Нынешнее общество становится объектом манипуляции со стороны средств массовой информации, в конечном итоге и определяющих для него актуальную повестку дня.

3. Когда мы находимся в социальных сетях, наше внимание зачастую привлекают ненужные вещи.В результате происходит перекрестное опыление глупыми текстами, что занимает самый главный ресурс человека— время.

4. ..у современного человека картина мира в целом складывается в результате восприятия навязанных извне сюжетов, лично им не осознанных и не пережитых.. Отсюда у человека возникает ложное ощущение, что он знает ответы на все вопросы.

5. С помощью телевидения и правильно расставленных пропагандистских штампов нам могут показать ложную реальность… по большинству этих сюжетов трудно понять, обманывают нас или говорят правду. Если раньше человек имел практический жизненный опыт и мог защитить себя от этих виртуальных образов, то теперь картина мира большинства людей формируется в основном массмедиа, которые и являются главными источниками этих самых образов… Поскольку информационные симулякры(симулякр- «копия», не имеющая оригинала в реальности-авт.).вклеиваются в сознание, они создают искаженную действительность,которую человек воспринимает как настоящую.

6. Если в прошлом люди старались следовать девизу «быть, а не казаться», то современному человеку больше подходит фраза «казаться, чтобы быть». В нынешнем обществе как никогда важно инсценировать определенные социальные роли, которые не всегда совпадают с реальными устремлениями индивида.

2. Человек перестает быть свободной, самодостаточной личностью и становится придатком к виртуально-информационной системе и ее функцией ^[51]

И как следствие этой третьей угрозы (виртуальная реальность) в мировой и отечественной системах образования нарастает тенденция, последствия которую сегодня оценить однозначно довольно сложно. Речь идет о цифровизации образования ,и в частности об образовательных электронных ресурсах ,которые открывают поразительные возможности для самообразования.

Безусловно, эти замечательные новшества значительно расширяют образовательное пространство для современного школьника и студента , мотивируют его учебно-познавательную деятельность .

 Но когда мы читаем о том, слышим о том. что в скором времени он-лайн обучение может заменить школьного учителя и университетского профессора, то инициаторам таких инноваций необходимо ясно отдавать себе отчет ,что при полном "погружении" процесса обучения в информационно-образовательную среду должны измениться и цели, и содержание, и процессуальная сторона обучения, а также функционал учителя.

 

 

***

 И возвращаясь , собственно, к педагогическим аспектам цифоровизации образования в целом и он-лайн обучения, в частности,  подчеркнем следующее : не существует никаких убедительных научных доказательств, что такое обучение может повысить качество образования.

Должны пройти многолетние экспериментальные исследования, для доказательства того, что хорошего учителя , врача, физика - экспериментатора или инженера – строителя можно подготовить из студента, сидящего дома за компьютером. И вряд ли такие доказательства будут получены.

«— Я знаю ВСЕ! — сказала Википедия.

— Во мне все можно найти! — похвастался Googlе.

— Я самый главный в мире! — заявил Intеrnеt.

— Ну, ну… — тихо ответило электричество.»

⇐ Предыдущая19202122232425262728Следующая ⇒

Поделиться:

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов