Другой Мир. Другой ребенок. Другая школа.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 23 из 59Следующая ⇒

3. Другой Мир. Другой ребенок. Другая школа.

3.1. « Папа, ты никогда не был молод в Мире, в котором молод я!»

Мы рассмотрели различные модели школьного образования, которые существуют в представлениях учителей, и осознанно или на уровне подсознанияопределяют не только их подходы к проектированию и организации профессиональной деятельности, но как психологические установки отвечают на вопросы о своем предназначении в профессии и необходимости самой школы в том виде, в котором она существует сейчас.

А, собственно, что изменилось? Человечество по-прежнему и еще с большим энтузиазмом открывает законы (нормы) Мира в котором живет - законы природы (живой и неживой), законы и правила поведения в социуме … И по-прежнему пытается вооружить подрастающее поколение знаниями этих законов и норм, начиная от правил правописания и кончая законами генетики и экологии, чтобы, выходя после школы в этом Мир человек жил по этим правилам (нормам) не нарушая их, чтобы не повредить ни этому Миру, ни самому себе.

Вот только Мир это изменился до неузнаваемости настолько, что изначальное предназначение педагогической профессии –готовить ученика к выходу в этот Мир сегодня в сознании педагога подвергается сокрушительной ревизии: а имеешь ли ты право учить детей жизни в этом Мире, если у тебя нет опыта проживания в этом Мире молодым?

 Да, разве только учитель вынужден задавать себе этот вопрос?! Сказал же однажды один взрослеющий сын своем отцу: « Чему ты можешь меня научить, если ты никогда не был молодым в Мире,в котором молод я?»

Но ведь Мир менялся всегда, и всегда в этом Мире оставалась школа! И двести лет назад учеников в будущем могло ожидать то, чего не было в жизни предыдущего поколения, о чем люди и подозревать не могли! Но они (и родители и учителя) были уверены что базовые основания существования и развития человеческого сообщества будут неизменны: люди также будут выращивать хлеб, строить дома и дороги, учить и лечить, заводить семьи, в которых мужчина остается мужчиной а женщина женщиной, и в этих семьях выращивать детей, уча их «не убий, не укради, не возжелай…», как сотни лет назад делали их предки.

С изменениями, происходившими в Мире менялось содержание школьного образования, его организационные формы и методы, которые должны было соответствовать этим изменениям и отвечать тем жизненным обстоятельствам, которые ожидали выпускника школы, но сама школа как социальный институт ,готовивший новое поколение к жизни продолжала свое существование

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США