оценки проектной деятельности обучающихся.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 15Следующая ⇒

В соответствии с п. 24. новых ФГОС соответствие деятельности Организации требованиям ФГОС в части содержания образования определяется результатами государственной итоговой аттестации.

Обращаю ваше внимание, что результатами государственной аттестации новыми ФГОС определяется соответствие деятельности Организации в части содержания требованиям ФГОС. То есть оценивается факт, был ли обеспечен Организацией гарантированный минимум содержания образования.

В то время как в п. 12 старых ФГОС устанавливалось, что достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения образования,является предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образованиядолжны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.

Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования включаетдве составляющие:

результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достиженийв соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования;

результатыгосударственной итоговой аттестации выпускников, характеризующие уровень достиженияпланируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Таким образом, в соответствии с положениями старых ФГОС по результатам государственной итоговой аттестации оценивался уровень освоения выпускниками основной программы основного общего образования, а новыми ФГОС оцениваются соответствие содержания деятельности Организации требованиям ФГОС.

Обращаю ваше внимание на то, что в соответствии с п. 31.3. новых ФГОС система оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должна включать описание организации и содержания:

- предусматривать оценку и учет результатов использования разнообразных методов и формобучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий;

- предусматривать оценку динамики учебных достижений обучающихся;

- обеспечивать возможность получения объективной информации о качестве подготовки обучающихся в интересах всех участников образовательных отношений.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должна включать описание организации и содержания:

- промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;

В то время как пп.5, 6 п. 18.1.2. старых ФГОС было установлено, что система оценки достижений должна:

- предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, испытания (тесты) и иное);

- позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность и системы образования разного уровня.

Система оценки достижения планируемых результатов освоенияосновной образовательной программы основного общего образования должна включать описание организации и содержания государственной итоговой аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию обучающихся, и оценки проектной деятельности обучающихся.

Как видим, итоговые оценки по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию, в структуре новых ФГОС в системе оценки достижений планируемых результатов исчезли совсем. То есть знания учащихся по предметам, не вынесенным на государственную итоговую аттестацию, оцениваться не будут. Оно и понятно почему. Как можно оценить заложенный в программу минимум?

А, кроме того, новые ФГОС фактически отменяют государственный аттестат. Иначе какие оценки нужно выставлять в аттестат, подтверждающий получение основного общего образования?

И тогда встает вопрос, а что будет являться основанием для продолжения обучения на следующих уровнях образования, среднем общем и среднем профессиональном и высшем?

И почему общественность не поставили в известность об отмене аттестата? Как будет проводиться отбор абитуриентов на обучение на среднем профессиональном и высшем профессиональном уровнях в отсутствие аттестата?

Но с учетом того, что п. 9 новых ФГОС требования к предметным результатам не установлены и будут определяться потом, на основании результатов проведенных Рособрнадзором Всероссийских проверочных работ, а образовательные программы в связи с этим могут изменяться, все становится понятно. Становится понятно, почему директора школ утверждают, что им теперь не нужны аккредитованные образовательные программы.

А ведь в соответствии с п. 4 ст. 59 Закона № 273-ФЗ итоговая аттестация, завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ, является государственной итоговой аттестацией.

А что будет являться итоговой аттестацией программ, не являющихся аккредитованными?

То есть аттестат вообще отменяется?

И тут становится понятным условие п. 1 новых ФГОС, которым установлено, что новые ФГОС призваны обеспечивать формирование культуры непрерывного образования и саморазвития на протяжении всей жизни. Нужно учиться на протяжении всей жизни, не спрашивая результатов такого обучения, так как результатов обучения не будет. Результат будет всегда один - обучение на следующих курсах.

То есть цель новых ФГОС — это создание условий для постоянного и непрерывного получения гражданами образовательных услуг, постоянного обучения граждан на различных платных курсах на различных информационных системах и платформах с применением сетевого обучения и с применением дистанционных технологий. И если для дополнительного общеразвивающего образования это понять можно, то для начального общего и основного общего образования это принять никак нельзя.

Обращает на себя внимание, как изящно в новых ФГОС разные формы системы оценивания (устные и письменные) превратили в оценивание разных форм обучения, включив в систему оценивания оценку динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий, и как бы между прочимубрав из системы оценивания даже упоминание об оценке устных и письменных работ.

Так, в соответствии с п. 35.3. новых ФГОС при реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, каждому обучающемуся, родителям (законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося в течение всего периода обучения должен быть обеспечен доступ к информационно-образовательной среде Организации.

Информационно-образовательная среда Организации должна обеспечивать:

доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, учебным изданиям и образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, информации о ходе образовательного процесса, результатах промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся;

доступ к информации о расписании проведения учебных занятий, процедурах и критериях оценки результатов обучения;

возможность использования современных ИКТ в реализации программы основного общего образования, в том числе использование имеющихся средств обучения и воспитания в электронном виде, электронных образовательных и информационных ресурсов, средств определения уровня знаний и оценки компетенций, а также иных объектов, необходимых для организации образовательной деятельности с применением электронного обучения,дистанционных образовательных технологий, объективного оценивания знаний, умений, навыков и достижений обучающихся.

Между тем, о законности оценивания планируемых достижений с использованием цифровых технологий возникает вопрос, так как это условие противоречит действующему законодательству РФ.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов