Изучение самооценки с помощью процедуры ранжирования

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 26 из 64Следующая ⇒

I,

2. Фромм Э. Психоанализ и этика.— М., 1993.— С. 61—99.

3. Шевандрин Н.И. Психосемантическая парадигма в гуманис­тически ориентированном образовании // Педагогика.— М., 1992.- № 9-10.- С. 28-32.

4. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор.— М„ 1994.

Дополнительная литература

1. Берн Э. Игры, в которые играют люди, люди которые иг­рают в игры.— СПб.—М.: Универсальная книга, 1996.— С. 156-387.

2. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия.— СПб., 1994.

3. Келвин С.Х., ГриндерЛ. Теория личности.— М.: КСП+, 1997.— 720 с.

4. Минияров В.М. Диагностика и коррекция характерологиче­ских свойств личности.— Самара, 1997.— 120 с.

Глава б

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТАНИЯ

6.1. МЕТОД САМООЦЕНКИ

Среди наиболее популярных в настоящее время методов сле­дует отметить метод самооценки, поведенческие наблюдения, оп­росники и проективные тесты, позволяющие изучить личность ребенка, дошкольника, учащегося и взрослого человека, с уче­том воспитательных воздействий родителей, педагогов, окружа­ющей среды и средств массовой информации.

Самооценка как метод наиболее широко распространен в пси­холого-педагогической практике, так как основан на том, что человеку предлагается указать, как он сам воспринимает тот или иной аспект своей личности. Понятно, что это весьма субъек­тивный метод исследования личности, с помощью которого дос­таточно эффективно можно установить лишь насколько хорошо знает себя человек, и в особенности насколько искренне он от­вечает на предлагаемые вопросы. Иногда для проверки двух по­следних пунктов создают группу наблюдателей и предлагают им оценить человека с помощью того же опросника, а затем сравни-зают полученные результаты и определяют степень соответствия между двумя оценками.

Самооценка относится к центральным образованиям личнос­ти, к ее ядру' Самооценка в значительной степени определяет социальную адаптацию личности, является регулятором поведе-

Реан А.А. Психология изучения личности.— СПб.: Изд. Михайлова В.А., 1999.- С. 39-46.

6.1. Метод самооценки

ния и деятельности. Хотя, конечно, следует отдавать себе отчет в том, что самооценка не есть нечто данное, изначально прису­щее личности.

Само формирование самооценки происходит в процессе дея­тельности и межличностного взаимодействия. Социум в значи­тельной степени влияет на формирование самооценки личности. Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе отношений человека к миру. Но, несмот­ря на это (а может быть, именно благодаря этому), в структуре отношений личности самооценке принадлежит особо важное место.

Самооценка прямо связана с процессом социальной адапта­ции и дезадаптации личности.

На бланке (форма 1) перечислены 20 различных качеств лич­ности. В левой колонке (IV) испытуемый ранжирует эти качества по тому, в какой мере они ему импонируют. Затем в правой ко­лонке (N1) ранжирует эти качества по отношению к себе. Между желаемым и реальным уровнем каждого качества определяется разность (ё), которая возводится в квадрат (а"²). Далее подсчи-тывается сумма квадратов (Х</²) и по формуле

/-=1-0,00075 -2</²

определяется коэффициент корреляции.

Чем ближе коэффициент к 1 (от 0,7 до 1,0), тем выше само­оценка, и наоборот. Об адекватной самооценке свидетельствует коэффициент от 0,4 до 0,6. Заметим, что если при применении данной методики исследователь пожелает использовать не 20 ка­честв, а какое-то иное их количество, то формулу подсчета не­обходимо изменить.

При всяком изменении количества качеств меняться будет ко­эффициент при Хй?², т.е. будет не 0,00075, а какое-то другое чис­ло. Полезно в связи с этим знать, что указанная выше формула

108 РАЗДЕЛ!           Гл а в а 6. Методы диагностики результатов воспитания

Форма 1

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США