Способы разбивки детей на группы

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 15 из 15

Испытание ловкости ума

Ведущий. Следующую работу мы будем выполнять группами. Покажите, что вы готовы работать.

Помните, что ловкий в ловушку не попадется!

Ведущий медленно называет пять видов городов (бабочек, рыб, цветов...) Дети должны найти ловушку. Но ловушки есть не во всех утверждениях ведущего.

Перед началом работы группы получают следующую инструкцию.

Прежде чем поднять знак, обсудите каждое предложенное вам слово жестами: «согласен», «не согласен», «не знаю ответа на этот вопрос». Не торопитесь поднимать знак ловушки. Ведь ловушка — когда вы абсолютно уверены, что такого быть не может. При каждом поднятом знаке ведущий предлагает ребенку объяснить, в чем ловушка, не перепутал ли он знак ловушки со знаком «Вопрос» («я не знаю, хочу спросить»). На каждый возникший по ходу игры вопрос необходимо дать ответ. Это делают, если возможно, сами дети.

Работа с палочками

Работа выполняется индивидуально. У каждого ребенка шесть палочек.

Ведущий.Представьте, что к нам пришли два клоуна: один добрый (он всем-всем принес ордена Ловушки), а другой злой, он хочет у всех отобрать ордена и один владеть ими. Он приготовил для нас злые, невыполнимые задания. Если вы поймете, что задание невыполнимое, сразу поднимайте знак «Ловушка», и мы победим злого клоуна.

Пусть каждый возьмет одну палочку и сделает из нее что-нибудь (это может быть карандаш, цифра 1, столб). Не торопитесь, прежде чем поднять знак — подумайте! Возьмите две палочки. Сложите из них любую букву. Добавьте одну палочку и сложите треугольник. Теперь из этих же палочек сложите квадрат. Добавьте палочку и сложите колесо и т.д. Добрый клоун всех, кто не попался в ловушки, награждает орденами Ловушки.

ТРЕТЬЕ ЗАНЯТИЕ.

РАБОТА В ПАРАХ.

Оборудование: картинки-раскраски (на каждую пару), цветные карандаши (набор на пару), знаки, колокольчик.

Задачи: продолжить работу в парах; совершенствовать умение пользоваться знаками; научить детей советоваться и обращаться за помощью к группе.

Ход занятия

В мастерской у Тюбика

Ведущий. Скажите, ребята, у вас много друзей? У Незнайки тоже много друзей, бывших жителей Цветочного города. Он очень надеется, что и вы станете его верными друзьями. А кого из друзей Незнайки вы знаете? Дети перечисляют.

Сегодня я хочу рассказать одну историю, которая произошла с другом Незнайки художником Тюбиком. Тюбик открывал огромную коробку с красками, чтобы продолжить писать свои картины, и нечаянно сильно прищемил себе палец, да так, что совсем не может держать кисть в руке.
Но вот беда, Тюбик получил заказ — написать девять картин, а успел сделать только одну. Не выполнить заказ он не может. Вот и обратился Тюбик за помощью к нам. Что же мы можем ему посоветовать? Дети предлагают сами нарисовать картины. А вы думаете, что сможете это сделать?
Как приятно, что в нашем Цветочном городе скоро поселятся коротышки, которые не бросают друзей в беде.

Только картин надо сделать девять, а вас восемнадцать. Как быть? Давайте попробуем поработать парами. (Показ знака «Мы».)

Посмотрите на ребят в своей группе, выберите того, с кем бы вы хотели поработать. По сигналу колокольчика сядьте так, чтобы вам было удобно работать вместе. Покажите, что вы уже готовы работать. Только вот опять незадача: у Тюбика в мастерской только девять коробок карандашей, так что каждой паре могу дать только одну коробку карандашей. Прежде чем начать работать, давайте внимательно посмотрим на оригинал. Скажите, если на нем листочки раскрашены зеленым цветом, можно ли их раскрасить синим или красным карандашом? Конечно, нельзя! Раскрасить картины надо точно так же, как это сделал Тюбик. Приступайте к работе!

Ведущий наблюдает за детьми, как они взаимодействуют, помогает в наиболее сложных ситуациях. По сигналу колокольчика дети прекращают работу, награждаются орденами Внимания.
Молодцы! Все работы удались. А теперь походите по нашему домику и рассмотрите картины, которые у вас получились. Отметьте знаком «+» те работы, которые вам понравились больше всего.
А теперь поблагодарите своего напарника за работу, если вы работали дружно. Пришло время отправить наши работы художнику Тюбику. Детские работы запечатываются в большой конверт.

ИТОГОВОЕ ОБЩЕЕ ЗАНЯТИЕ

Для его проведения лучше всего предложить детям сесть на ковер. Здесь подводятся итоги первых дней пребывания ребенка в Цветочном городе. Занятие проходит в форме свободной беседы.
Детям и взрослым предлагается ответить на следующие вопросы.

Чему я научился за эти дни?

Что мне понравилось?

Кому я хочу сказать «спасибо»?

Я бы хотел наградить орденом....

Главный итог первых дней — это вручение каждому ребенку пропуска «Житель Цветочного города»

ПРИЛОЖЕНИЕ

При знакомстве детей друг с другом, нам кажется, было бы неплохо формировать группы различными способами, чтобы избежать объединения детей в одну группу по признаку «мы уже знакомы». Предлагаем несколько вариантов таких разбивок.

По именам

Например, Маши, Миши, Даши и Димы — одна группа; Тани, Толи, Тимофеи — вторая группа и т.д. Данная разбивка требует, чтобы ведущим был проведен предварительный анализ состава детей.

По цвету глаз

Голубоглазые — одна группа, сероглазые — вторая группа и т.д.

По фигурам

Для данной разбивки требуется выдать детям различные геометрические фигуры, которые и будут основанием для разбивки.

По цвету фигур

Детям предлагается найти тех, у кого геометрическая фигура такого же цвета.

По кусочкам открытки

Открытка разрезается по количеству детей, которое должно быть в группе. Задача детей — собрать открытку.

С помощью детской игры «ворота»

Используется, если необходимо разбить детей на две команды. Если команд должно быть больше, количество ворот увеличивается.

По жребию

Нужно вытащить палочки одинаковой длины или цвета.

По симпатиям

Данную разбивку лучше использовать, когда дети уже узнали друг друга. Варианты здесь тоже могут быть разными. Например: пусть выйдут вперед четыре (столько, сколько должно быть групп) самых смелых человека. Вы — капитаны наших кораблей и отправляетесь в путешествие. Но какой же капитан без команды! Главный помощник капитана — штурман. Капитаны, выберите себе штурмана (можно создавать ограничение по полу: девочки выбирают мальчика и наоборот). Штурманы, а вы найдите себе боцмана и т.д. Особое внимание следует обратить на детей, которые остались последними. Этим детям следует дать право на собственный выбор команды.

Игра «Передай другому»

Игра проходит в группах. Дети в своих группах садятся на пол в круг или цепочкой. Каждой группе ведущий сообщает то или иное название предмета (например: горячая картошка, вода, тесто, оладьи и др.). Задача каждой группы передать информацию о своем предмете другим группам, не называя его, используя пантомиму. Задача других групп — отгадать, что это такое.

Игра «Строители пирамид»

Играют парами. Пара берется за руки и не разнимает их на протяжении всей игры. По сигналу каждая пара должна построить пирамиду из однородных предметов, разных по величине. Комплекты для строительства подготавливаются ведущим заранее. Одной паре можно положить две коробки одной величины, чтобы она могла обратиться к другой паре, у которой есть коробка другой величины.

Игра «Не повторяй»

Играют парами или тройками. Каждой группе предлагается фраза. Задача: другими словами выразить то, что сказано в первой фразе (например: на улице хорошая погода — во дворе ярко светит солнце).

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Знак "Я"

Знак "Хор"

Орден "Внимание"

Знак "Согласен"

Знак "Не согласен"

Лента школьного времени

Знак

"Простой карандаш"

Ксерокопия «Дорожки»

Лист бумаги в клетку с разметкой

Знак "Мы"

Соотношение оценок

Стрельба по мишеням

Знак «Вопрос».

Знак с изображением цветных карандашей

Знак "Ловушка"

Схема расположения детей в классе

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология