Ход занятия. Физкультминутка. Занятие 18 цифра «1». Ход занятия. Упражнение «дом и ворота». Физкультминутка. Занятие 19 цифры «2, 3». Ход занятия. Упражнение «дом и ворота». Физкультминутка. Занятие 20 цифра «4». Ход занятия. Упражнение «засолка капусты»

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 13Следующая ⇒

ХОД ЗАНЯТИЯ

— Сегодня мы будем играть с пальчиками, с ладошка­
ми, с мячами, со шнурочками. И будем рисовать.

Педагог:

— Дети, отгадайте загадки:

1. Вот звоночек, синий цвет.
С языком, а звону нет.

(Колокольчик).

2. Растут в поле две сестрички.
Желтый глазок, белые реснички.

(Ромашки).

Упражнение «ЦВЕТОК»

Вырос высокий цветок на

поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землей корешки.

Руки в вертикальном поло­жении, ладони друг к другу, развести пальцы и слегка ок­руглить их.

Развести пальцы рук.

Ритмичное движение паль­цами вместе—врозь.

Ладони опустить вниз и тыльной стороной при­жать друг к другу, пальцы развести. (Повторить 2 раза.)

Игра-упражнение 1 ⁶¹. Дети ставят локти на стол. Руки в вертикальном положении на небольшом расстоянии друг от друга, ладони развернуты вовнутрь. Пальцы правой руки сжаты в кулак, а пальцы левой выпрямлены и соединены (см. фото 35). Затем пальцы левой руки сжимаются в кулак и од­новременно выпрямляются и соединяются пальцы правой руки. Повторить игру «кулак — ладонь» несколько раз ⁶²

Игра-упражнение 2. Дети берут мячи разного диамет­ра. В правую руку — мяч побольше, а в левую —поменьше. Сжимают и разжимают мячи правой и левой рукой одно­временно. Повторить 4 раза.

Переложив мячи (в правую руку — мяч поменьше, а в левую — побольше), сжимают и разжимают мячи обеими руками одновременно. (Повторить 4 раза.)

Затем игру повторить каждой рукой по два раза.

⁶¹ Развитие, формирование, закрепление внимания, слухового восприятия, умения подражать действиям педагога, дифференци­ровать движения рук.

⁶²  По окончании игр 1,2 дети опускают руки и встряхивают ими.

⁶³ Развитие, формирование, закрепление тонких движений рук, зрительно-двигательных координации, умения продевать, завязы­вать шнурок по подражанию, по образцу, самостоятельно.

 Игра-упражнение 3 ⁶³. Возьмите, пожалуйста, «сапожок», расшнуруйте его, затем проденьте шнурок в две, три дырочки и завяжите его. Повторить 2 раза.

Физкультминутка

Раз — подняться, подтянуться, Два — согнуться, разогнуться, Три — в ладоши три хлопка, На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — на стулья тихо сесть. (Повторить 2 раза.)

Закончив упражнение, дети садятся за столы. Педагог загадывает загадку:

«Спинка в веснушках.

Ах, как неловко!

И покраснела... (божья коровка)*.

Затем напоминает детям о том, что это насекомое ползет по деревьям, кустам, цветам вверх, вниз, назад, вперед; Обратив внимание детей на демонстрационный лист, он уточняет, где нарисована божья коровка (в правом верхнем углу, и предлагает детям простым карандашом нарисовать ее пут и показать, как божья коровка ползает от цветка к цветку; Дети рисуют на своих раздаточных листах ⁶⁴.

Затем они «ползают» вместе с божьей коровкой no пунктирным линиям от цветка к цветку (дети рисуют шариковой ручкой. А далее педагог просит детей показать, kаким путем может ползти божья коровка через точки, если начало пути — цветок, а конец — листок (дети рисуют ка рандашом, не отрывая его от бумаги.

«Отложите, пожалуйста, листочки. Снова возьмите «сапожок» и развяжите шнурок. А теперь проденьте его во в дырочки и завяжите».

В конце занятия педагог уточняет, где на раздаточном листе нарисован цветок (в левом нижнем углу), дети рисуют еще цветы, божью коровку, солнышко и т.д. и раскрашивают свой рисунок.

64 Развитие, формирование, закрепление тонких движений ру> зрительно-двигательных координации, умения продевать, завяз! вать, подражая, по образцу, самостоятельно.

ЗАнятие 18 ЦИФРА «1»

Цель: Научить писать цифру «1» и закреплять понятия про­странственных ориентации: (слева направо, сверху, снизу, над, под), левый верхний угол.

Оборудование: резинка на руку (по необходимости), каран­даши неотточенные с гранями по два на каждого, мо­заика, карточки с цифрой «1», листы с контуром циф­ры «1», шариковые ручки, цветные карандаши или фломастеры, тарелочки с пуговицами по 8—10 шт. на каждого, демонстрационный и раздаточные лис­ты № 18.

Перед началом занятия познакомить детей с предмета­ми, лежащими на столе.

ХОД ЗАНЯТИЯ

— Сегодня мы будем играть с пальчиками, ладошками, карандашами, мозаикой, будем писать цифры и рисовать.

Упражнение «ДОМ И ВОРОТА»

На поляне дом стоит,

Ну а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем,

Пальцы обеих рук под углом друг к другу, широко расстав­лены, соприкасаются только кончики одноименных паль­цев.

Большие пальцы обеих рук — вверх, внутренняя сторо­на ладоней к себе, осталь­ные пальцы в горизонталь­ном положении вместе; кон­чики средних пальцев сопри­касаются. Ладони поворачиваются параллельно друг, другу.

В этот домик приглашаем.  Пальцы обеих рук под углом друг к другу, широко расставлены, соприкасаются кончики одноименных пальцев. (Повторить 2 раза.)

Игра-упражнение 1. Возьмите, пожалуйста, два неотточенных карандаша, зажмите их между ладонями и потри те (дети перекатывают карандаши между двумя ладонями.) Послушайте, как они «шумят». Разогреем ладошки.

«Пошумим » у правого уха, у левого. А теперь я послушаю как они «шумят» у вас (наклоняется то к одному, то к другому ребенку). Молодцы! Положите карандаши на стол.

Игра «Мозаика» 2 ⁶³. Педагог показывает детям разно цветные «треугольники», выложенные из мозаики, уточняя их цвет и способ выкладывания.

Затем он предлагает выложить ими на своих набора: красный, синий и зеленый «треугольники». «Закончили молодцы! Уберите все на место и давайте поиграем с ладош ками и пальчиками».

Игра 3⁶⁶. Поставьте, пожалуйста, локти на стол. Руки н небольшом расстоянии друг от друга, ладони повернуты вонутрь. Разведите и сведите пальцы обеих рук одновременно Повторить несколько раз. Теперь пальцы правой руки pas

⁶⁵ Развитие, формирование, закрепление внимания, сосредоточенности, умения брать щепотью мел кие предметы, различать их форм} размеры, анализировать и воспроизводить образец, различать цвета

⁶⁶ Развитие, формирование, закрепление внимания, слухового. зрительного восприятия, координированных движений рук верните и сведите, а пальцы левой руки оставьте соединен­ными вместе. Сделайте это движение поочередно пальцами то правой, то левой руки. (Повторить несколько раз.)

Физкультминутка

Так головою между листвою Дятел деревья долбит. Так на рыбалку и вперевалку Гусь за гусыней бежит. Так удивились, остановились Гуси у самой реки. Воду попили, крылья раскрыли И потихоньку пошли. (Повторить 2 раза.)

Педагог загадывает загадку:

Ну и платье

Сплошь иголки,

Его носят вечно... (елки).

"Развитие, формирование, закрепление слухового восприятия, чувства ритма, зрительно-двигательных координации, умения ри­совать и писать по образцу на листе в клетку, способности правиль­но реагировать на инструкции общего характера, согласования сво­их действий с инструкциями педагога.

Дети, посмотрите на картинку. В левом верхнем углу нарисована елочка. Рядом с ней вы нарисуете такую же, сна­чала по пунктирным линиям, а потом самостоятельно до конца листа (шариковой ручкой на своих раздаточных ли­стах ребята рисуют елки ^в7. Показывая карточку с цифрой 1, педагог говорит «Вот один, иль единица, очень тонкая, как спица. Это цифра 1, она может выглядеть по-разному. Педагог показывает варианты изображения этой цифры и предлагает выложить ее из пуговиц по контуру правой рукой, а левой с жить обратно.

Затем он объясняет и показывает, как правильно написать эту цифру в клетке, начерченной на доске.

Дети шариковой ручкой по образцу пишут цифру по пунктирным линиям. Педагог снова поясняет, как написать эту цифру по клеткам, разлинованным на доске. На

раздаточных листах дети шариковой ручкой пишут сначала большую цифру «1» (уточнить, что она находится слева), потом маленькую (она справа). В конце занятия дети рисуют и раскрашивают еловый лес, грибы и т.д. или праздничную елку.

Занятие 19 ЦИФРЫ «2, 3»

Цель: Научить писать цифры «2», «3» и закреплять поня­тия: слева, справа, слева направо, сверху вниз, на­зад; обобщающие понятия: игрушки, одежда

Оборудование: резинка на руку (по необходимости), мешоч­ки с фасолью, мячи с присосками: два с большой при­соской, два зеленых, три красных; карточки с цифра­ми «2» и «З»⁶⁸, листы с контуром цифр «2», «3»; фа­соль и пуговицы по 12 шт. на каждого, простые отто­ченные карандаши ТМ, шариковые ручки, цветные ка­рандаши или фломастеры, демонстрационный⁶⁹ и раз­даточные листы № 19.

Перед началом занятия познакомить детей с предметами, лежащими на столе.

ХОД ЗАНЯТИЯ

— Сегодня мы будем играть с пальчиками, ладошками, мячами. И будем рисовать.

Упражнение «ДОМ И ВОРОТА»

На поляне дом стоит,

Ну а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем,

Пальцы обеих рук под углом друг к другу, широко расстав­лены, соприкасаются толь­ко кончики одноименных пальцев.

Большие пальцы обеих рук — вверх, внутренняя сторона

Игра-упражнение 1. Дети, возьмите, пожалуйста, мешочек с фасолью и зажмите его между ладонями обеих pyк. Перебирая и надавливая пальцами, вращайте мешочек разных направлениях. Повторить движение около 30 се и отложить мешочки.

Игра-упражнение 2 ⁷⁰. Поставьте локти на стол. Руки i

небольшом расстоянии друг от друга, ладони повернуты вовнутрь. Сожмите ладошки в кулак, разожмите их, поверни¹ ладони ко мне. Движения кистей рук сопровождаются ел вами педагога «кулак-ребро-ладонь». В дальнейшем эта игра выполняется на счет 1, 2, 3. Повторите движение несколько раз.

Игра-упражнение 3 ⁷¹. А сейчас мы поиграем с мячами. Возьмите два розовых мячика с большой присоской. Один прикрепите слева на столе, другой — справа.

Теперь на тот мячик, что слева, прикрепите два зеленых мяча с присосками, а на тот, что справа — три красны

⁷⁰ Развитие, формирование, закрепление слухового восприятие чувства ритма, умения одновременно, слаженно выполнять трехчленные движения руками под словесные указания педагога.

⁷¹ Развитие, формирование, закрепление внимания, цростраственных ориентации на плоскости стола, мелких движений пальцев рук, их двигательной активности, умения различать цвета мяча. Когда дети закончат, педагог спрашивает 3—5 детей: «Сколько мячей прикрепил слева? Какого они цвета? Сколь­ко мячей ты прикрепил справа? Какого они цвета?»

Физкультминутка

Лебеди летят, крыльями

машут.

Нагнулись над водой, ка­чают головой.

Прямо и гордо умеют дер­жаться,

Плавно, бесшумно на воду садятся.

Плавные движения руками

с большой амплитудой.

Наклоны вперед.

Приседания. (Повторить 2 раза.}

Дети садятся на свои места. Педагог предлагает им рас­смотреть демонстрационный лист, просит ребят назвать, что на нем нарисовано, и соединить линией парные предме­ты, а непарные — «собрать в мешочек», т.е. обвести их ли­нией так, чтобы они были все внутри этого «мешочка». На своих раздаточных листах дети проводят линии простым карандашом ⁷².

— Посмотрите, на рисунке — две варежки и два носка. Что это? (одежда). Дети, когда вместе два предмета или два человека, как их называют? (пара). Число «два» обознача­ют цифрой «2».

А вот это цифра два.

Полюбуйся, какова!

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

Педагог показывает карточки с разными вариантами изображения цифры «2» и предлагает выложить по конту­ру эту цифру из фасоли правой рукой, а левой, собирая ее

⁷² Развитие, формирование, закрепление внимания, сосредото­ченности, организованности мышления, мелких движений рук, зри­тельно-моторных координации. Щепотью, сложить обратно на тарелочку. Затем он объясняет и показывает, как правильно написать эту цифру по клеткам, разлинованным на доске.

Дети шариковой ручкой пишут ее на своих листах.

— Как называется одним словом то, что вы «собрали в мешочек»? (игрушки). Сколько их?(три). Число «три» обозначают цифрой «3».

Тройка — третий из значков.

Состоит из трех крючков.

Педагог показывает карточки с цифрой «3» и предлагает выложить по контуру цифру из пуговиц правой рукой,, левой, собирая их по несколько штук сразу, сложить обрат но на тарелочку. Затем он объясняет, как правильно написать эту цифру. Дети ручкой пишут эту цифру. Затем дописывают ряд, состоящий из чередующихся цифр 2» и «3».

Занятие 20 ЦИФРА «4»

Мы капусту жмем. Интенсивно сжимаем паль­цы обеих рук в кулак. (Повторить 2 раза.)

Цель: Научить писать цифру «4» и закреплять простран­ственные представления: сверху, снизу, в центре, слева, справа. Обобщающее понятие: овощи.

Оборудование: резинка на руку (по необходимости), мас­сажные валики, резиновое кольцо, коробочки с го­рохом по 15 шт. на каждого, тарелочки с пуговица­ми по 15 шт. на каждого, простые отточенные ка­рандаши ТМ, шариковые ручки, цветные каранда­ши, карточки с цифрой «4»^тз, листы с контуром циф­ры «4», муляжи овощей, демонстрационный и раз­даточные листы № 20.

Перед началом занятия познакомить детей с предметами, лежащими на столе.

ХОД ЗАНЯТИЯ

— Сегодня мы будем играть с пальчиками, с кольцами и остальными предметами, которые лежат у вас на столе. Будем писать цифру «4» и рисовать.

Мы капусту рубим, Мы морковку трем,

Мы капусту солим,

Резкие движения прямыми кистями вниз и вверх.

Пальцы обеих рук сжаты e_t кулаки, движение кулаков; себе и от себя.

Движение пальцев, имитирующее посыпание солью щепотки.

⁷³ На этом и всех последующих занятиях цифры на картою выглядят по-разному.

Игра-упражнение 1. Возьмите, пожалуйста, валик, заж­мите его и покатайте между ладонями (см. фото 18). Повер­ните валик горизонтально и зажмите его кистями обеих рук, большие пальцы снизу, остальные сверху (см. фото 36), вра­щайте валик, перехватывая кисти рук, и одновременно на­давливайте на него в направлении от себя и к себе, сделав по четыре перехвата в каждую сторону (дети считают вслух.

А теперь снова зажмите валик и покатайте его между ладонями. Положите валик на стол. Давайте поиграем с кольцами.

Игра-упражнение 2. Дети обхватывают резиновое коль­цо кистями обеих рук, большой палец правой руки — сверху, остальные снизу, большой палец левой руки — сни­зу, остальные — сверху (см. фото 37) и вращают его пооче­редно в свободном темпе (см. фото 38), продолжительность игры не более двух мин. Дети кладут кольцо, опускают руки и встряхивают ими.

Игра-упражнение 3. Возьмите, пожалуйста, снова ва­лик, зажмите и покатайте его между ладонями. Продолжи­тельность игры не более 20 сек.⁷⁴. Педагог загадывает загадку:

«На жарком солнышке подсох и рвется из стручков... (горох)».

И предлагает детям щепотью правой руки по одной го­рошине переложить горох из одной тарелки в другую. А щепотью левой руки переложить его обратно.

⁷⁴ Развитие, закрепление внимания, сосредоточенности, органи­зованности, гибкости кистей рук с помощью крупных и мелких дви­жений.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология