лингвопатолог симптомы и синдромы онр

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 23 из 23

36 механизмы пнр

Клиническое направление, в котором недоразвитие речи рассматривается патопсихолией и детской психиатрией среди форм интеллект недостаточности. В работах хоболева, мухина, корнеева и т.тд в этиологии недоразвития выделяют наследственную и органическую предрасположенность. При помощи рентгенолог исслед-я было установлено, что при тяж нр преобладают, нарушения левого полушария.

Наиб известными типами поражениями при тнр в пренат, нат, постнат период яв-ся:

Гипоксический

Токсический

Инфекционный

Механический

37. психолингвист направление

Левиной, шиховской и др было выявлено что нр яв-ся полеэтиолог расстройством значит роль в которй играют избират нарушения экспрессивных языковых способностей преимущественно наслед предрасположенности по мужской линии, котрый носит избират характер и тяжесть лингвопатолог проявлений при этом минимальный.

При тнр ведущим фактором яв-ся наличие экзогенных првреждений не связанных с наслед предрасполож-ю, а имеющих полеэтиолог природу , влияющую на состояние развивающегося нерва.

1.симптом нарушения звуковых характеристик речи:

а)экспрессивного уровня (пропуски зв-в и слогов, их сикажение и замены, перестановки слогов)

б)импрессивного уровня: нарушения восприятия, связанные с тугоухостью либо с несформированностью фонематических представлений

2.симптомы лексико-грамматических нарушений:

а)экспрессивного уровня:

- нарушения грамматического оформления высказываний(пропуски или замены служебных слогов, суф-в и окончаний главных и второстепенных слов в предложении)

-симпотмы нарушения синтаксического оформления(нарушение границ предложения)

-симпотмы нарушений номинации лексичеких единиц: вербальные парофазии (неправильный выбор слов по их лексическому значению относительно смыслового контекста)

-симпомы лексических дисфункций

б)импрессивного уровня: импрессивынй аграмматизм(неспособность понимать языковые значения передаваемые морфологическими и синтаксическими средствами), дефицит импрессивного словаря.

Синдромы:

Лингвопатологические синдромы:

А) синдромы нарушения звуковой стороны речи монаморфные функц нарушения произношения обусловленные задержкой речевого разваития(дислалия)

Б) синдромы центр-х полеморфных избират нарушений звукопроизношения, синдром артикуляц диспраксии харак=ся искажением произносит харак-к звука(дизартрия)

В) синдром динам диспраксии харак-ся ошибками воспроизведения слоговой структуры слов (моторная алалия)

Синдром вербальной диспраксии харак-ся заменой слов одинаковых по значению (сенсорная и моторная алалия)

2.синдромы центр-го полеморфного тотального нарушения звукопроизношения орган генеза при алалии, афазии

3 синдромы нарушения лексико грамат оформления высказывания: синдром экспрессив дис грамматизма, синдром сочетанного дисграмматизма, синдром задержки лексико-граммат развития при онр

40. неспециф симптомы и синдромы:

1) невролог симптоматика:

· Синдром рассеянной невролог симптоматики( нарушение черепно-мозговой иннервации, ассимиляция сухож рефлексов)

· Синдром оральной апраксии- наруш-е координаций в процессе выполнения движений языком и губами по подражанию.

· Синдром пальцевой апраксии

2) психопатлог синдромы:

· Обригатные – синдром простого психолог инфантилизмма, харак-ся эмоционально- волевой не зрелостью и повышенной внушаемостью

· Вторичные синдромы - речевой негативизм

41. По степени проявления речевого дефекта Р.Е. Левина условно выделяет три уровня речевого развития:

· ОНР(1 ур)- характеризуется полным отсутствием речи или наличием аморфных слов-корней, употребляемых ребенком в неизменном виде во всех речевых ситуациях. Звуковая сторона речи характеризуется отсутствием стабильных зв-х нарушений, фонемат. слух не сформирован или грубо недоразвит. Дети не в состоянии оценивать и точно воспроизводить слоговую наполняемость слов. Как правило ими передается только ударная часть слова. Дети не понимают и не образуют даже элементарные грамматические формы слов. Не понимают и не употребляют как сложные, так и простые предлоги. Фразовая речь отсутствует, иногда встречается сочетания из двух аморфных слов-корней.

· ОРН(3 ур)- характеризует наличие у ребенка аморфной стериотипной фразы состоящей из 2-3 слов произносимых ребенком без учета норм грамматики языка с ярко-выраженными нарушениями звуковой и слоговой наполняемости. В речи обнаруживается большое количество нарушенных зв-в из-за появившихся устойчивых видов их дефектов произношения, фонематический слух остается недоразвитой. Дети продолжают в большинстве случаев передавать только ударную часть слова. Словар запас ниже возрастной нормы, простые грамматически нормы формы доступны в понимании, но не активны в употреблении.

· ОНР(3ур)- речь приближена к нижней границе возрастной нормы и с виду для не специалиста может не отличаться от речи обычного ребенка.

· ОНР(4ур)Т.Б. Филичева- характеризуется отсутствием нарушений звукопроизношения, а имеет место лишь недостаточно четкое различие звуков в речи. Эти дети допускают перестановки слогов и звуков, сокращения согласных при стечении, замены и пропуски слогов в речевом потоке. У них недостаточно внятная дикция, вялая артикуляция.Лексические ошибки проявляются в замене слов, близких по значению («Мальчик чистит метлой двор» – вместо «Мальчик подметает метлой двор»), в смешении признаков («большой дом» вместо «высокий дом»). В грамматическом оформлении речи детей данной категории отмечаются ошибки в употреблении существительных родительного и винительного падежей множественного числа («дети увидели медведев, воронов»). Имеют место нарушения согласования прилагательных с существительными («Я раскрашиваю шарик красным фломастером и красным ручком»).

Общее недоразвитие речи клинически может проявляться разнообразно. Эти проявления схематично делятся на три основные группы (Мастюкова):

У детей первой группы имеют место признаки лишь общего недоразвития речи (ОНР), без других выраженных нарушений нервно-психической деятельности. У этих детей отсутствуют локальные поражения центральной нервной системы. Отсутствие парезов и параличей, выраженных подкорковых и мозжечковых нарушений свидетельствуют о сохранности у них первичных зон речедвигательного анализатора. Но несмотря на отсутствие нервно-психических нарушений в дошкольном возрасте, дети этой группы ОНР нуждаются в длительной логопедической, коррекционной работе, а в дальнейшем в особых условиях обучения.

У детей второй группы ОНР сочетается с рядом неврологических и психопатологических синдромов. При неврологическом обследовании детей 2-й группы ОНР выявляется ярко выраженная неврологическая симптоматика, которая свидетельствует не только о задержке созревания центральной нервной системы, но и о негрубом повреждении отдельных мозговых структур. Среди неврологических синдромов у детей 2-й группы ОНР наиболее частыми являются следующие:

-Гипертензионно-гидроцефальный синдром (или синдром повышенного внутричерепного давления);

-Церебрастенический синдром, проявляющийся в виде повышенной нервно-психической истощяемости, эмоциональной неустойчивости, в виде нарушений функций активного внимания, памяти;

-Синдромы двигательных расстройств характеризуются изменениями мышечного тонуса, нередко выраженными нарушениеями равновесия и координации движений. Многие дети этой группы отличаются общей моторной неловкостью, они с трудом переключаются с одного вида движения на другое.

У детей третьей группы имеет место наиболее стойкое и специфическое речевое недоразвитие, которое клинически обозначается как моторная алалия. С6                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США