Характеристика и содержание основных направлений работы при ОНР.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 21 из 23Следующая ⇒

Работа с детьми, имеющими разный ур речевого развития, проводится в специальных группах для детей с ОНР: 

а)дети с 1 ур начиная с трехлетнего возраста со сроком обучения 3-4 г

б)дети со 2 ур начиная с четырехлетнего возраста со сроком обучения 3 г

в)дети с 3 ур начиная с четырех-пяти-летнего возраста со сроком обучения 2 г

Занятия проводяться с подгруппами и индивидуально.

В основе формирования устной речи детей лежит обучение составлению предложений разных типов.

 В работе с детьми с 1 ур речевого развития главными задачи являются следующие.

1.развитие понимая речи

2.развитие активной подражательной деятельности в виде произношения любых звуковых сочетаний

3.развитие внимания и памяти

С самых первых занятий используется варианты разных упр, направленных на развитие активного внимания, выполнять задания на основе словесных конструкций. Детей необходимо учить различать обращение, адресованное одному и нескольким детям: сядь-сядьте. Рассматривая сюжетную картинку, Л сам проговаривает действия, а затем учит детей слушать, понимать, дифференцировать вопр. Ответы детей ограничиваются показом. На первом этапе обучения может иметь место односторонний диалог, Л задает вопр и сам отвечает. При хорошем контакте с ребенком можно услышать подражания в виде звуковых комплекос(би-би).

В первый период обучения появляются : обращения типа  дай, на, иди,сущ-названия лиц и имено собств(мама, баба, Тата, Ната)

Л поэтапно формирует первичные навыки разговорной речи в такой последовательности:

1 этап-построение однословных предложений и предложений из аморфных слов-корней

2 этап-построение двухсложных предложений с использованием простейших грамматических форм слова

3 этап-расширение объема предложений. Простроение первых сложных предложений(мальчик спит)

 Дети достигшие 2 ур речевого развития,  должна не только отвечать на вопр, он и самтост задавать их друг жругу. В первую очередь это вопр об окр предметах.

Т.к дети с ОНР испытывают трудности с запоминанием стихов, необходимо заучивать стихотвроения(сначала простые двустишия)

детей учат составлению рассказов по картине(мало персонажей и четко выраженный сюжет). Сначала Л дает образец, ребенок повторяет. Ребенок должен описывать знакомые игрушки

Коррекционное обучение детей с 3 ур речевого развития предусматривает:

а)дальнейшее совершенствование связной речи

б)формирование правильного произношения

в)подготовка к обучению грамоте

совершенствуется повествовательная форма речи(по серии картин, по вопр, на заданную тему, пересказ).

Работа по уточнению и обогощению словар запаса, фрмирование синтаксического строяречи . Наряду с занятиями по формирвоанию лексико-грамматических навыков продолжаюь занятия по формированию правильного звукопроизношения.

Учим дет различать на слух длинные и короткие слова, запоминать и воспроизводить ряды слогов.

 Такая работа помогает подготовить их к обучению в школе.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология