Подобные импровизации есть способ действенного освоения сюжета
Содержание книги
- Священников-проповедников никто не имеет права входить. Но как бы
- Назад актера обычно оценивали в сравнении с лучшими работами
- Конечно, это не касается такого жанра, как детектив, но, в основном,
- Это новый ракурс. А как, вероятно, было бы интересно увидеть
- Это говорит о театральной и общей необразованности. Я злюсь на
- Актера — и обратно . Замысел художника меняется в зависимости от
- Снимает или, по крайней мере, уменьшает неопределенность, которая
- Это процесс воздействия друг на друга и коррекции заранее
- Подхватить диалог и вести его дальше, оплодотворяя действием
- Поэт понятие превращает в поэтический образ. А художественный
- Приведу мнение обыкновенного зрителя.
- Если выбранная зрителем аналогия подходит к сообщению, принятому
- Публичных выступлений и выступлений в периодической печати. Эти
- И решить этот вопрос как можно интереснее.
- Полезно следующее упражнение.
- Неожиданно возникающими ситуациями. Надо только уметь их
- Ведь для того, чтобы создать, выделить из жизни сценический этюд,
- Начала выстраивать событие. Ведь внешняя сторона такого события
- Происходит поединок между двумя заинтересованными сторонами, или
- Больной. Он ждет своей очереди. Наконец зуб запломбирован. Первый
- Самых необычных форм и цветов, интересные веточки, колючки, мох и
- Фантазию, наблюдательность, надо научить их любить этюд. Ведь самое
- Часто называют, отсебятиной. С этим пороком нужно бороться очень
- Импровизационные этюды воспитывают и направляют творческое
- После этого участники начинают импровизировать с действенного
- Подобные импровизации есть способ действенного освоения сюжета
- Памятников Грузии V века. Спектакль по мотивам Я. Цуртавели впоследствии шел в
- Зажимом, средство для освобождения всех, скрытых за естественной
- На музыку Прокофьева «петя и волк», или сцену игры в «салочки» между
- Фазы, по которым намечалась линия сквозного действия и логики
- Общества, по своему значению не меньшая, чем расщепление атомного
- Которой находилось вылепленное из глины изображение
- Анализировать, отделять часть от целого. Ведь изображения,
- Анализа можно сделать абсолютно точные выводы, создать формулы,
- Неповторимы, они индивидуальны. И в то же время, как они все
- Нашей эры. Сильнейшая рабовладельческая деспотия. Столица царства
- Приобрела новые черты: аскетизм, фанатизм и мистичность. Возникает
- Появляется энергичная, глубокая светотень, преувеличенные формы.
- Капиталистическую форму базиса и соответствующую этому базису
- Театре Аристотеля, Буало, Гете, Станиславского. Это история
- Этого художника с Французской революцией.
- Если хотите, уровень режиссерской образованности можно определять
- Олимп — плод людской фантазии, продукт творчества. Созданный
- Организовывать явление, жизненный факт, помогает преображать его
- Формулируют смысл сказки так: «свет в его движении прегражден
- Которая так хорошо шла девочке, что ее всюду звали Красной шапочкой.
- Происшествие: двое молодых людей, которым родители не разрешали
- Т. П. — есть язык архитектуры, ее код, ее «ноты».
- Сочинители действий, конфликтов, поединков. Линия поведения
- Искусства, существующие в пространстве (живопись, скульптура,
Пьесы и постепенного погружения в психологическую сферу «жизни
Человеческого тела и духа».
Успех таких занятий полностью зависит от увлеченности и
Способности сочинять самого руководителя, от его умения направлять,
зажигать и увлекать за собой студентов. Еще лучше, если он сам иногда
Подключится к импровизации.
Такие импровизации дают возможность разведать рассказ, поэму, пьесу по
Действию, дают возможность постепенно погрузиться в сферу действия, лепить
201
Из прозаического описательного текста действенные эпизоды и события.
Так было, когда студенты работали над произведением Я.Цуртавели
«Мученичество Шуша-ник»*. Они разыграли в классе всю историю,
Причем на протяжении всего действия не было произнесено ни одного
Слова. Это был уже законченный набросок будущего спектакля,
абсолютно самостоятельно сочиненный студентами. Любопытно, что
когда педагог предложил вместо таблицы умножения (2x2 = 4) говорить
какие-то слова, один из студентов запротестовал:
— Не хочу.
— Почему?
— Боюсь, что начну придумывать слова. А я не умею придумывать
Слова, и появится ложь. Мне будет неловко импровизировать.
— А когда ты «разговариваешь» таблицей умножения, то не
Стесняешься?
— Нет, я не думаю о том, как говорю, я думаю, что я должен высказать,
Что должен сделать. Придумывание слов мне бы помешало
Сосредоточиться на действии. Я бы ничего не смог добиться. Тогда уж
Лучше дайте канонический литературный текст, так будет лучше.
Как видно из приведенного случая, все внимание участников
Импровизации, их творческое воображение направлено на сочинение и
Проникновение в сферы действия человеческих взаимоотношений,
Событийности.
Показанный набросок, например, выявил, что действие и борьба, в
Основном, выстраивались в одной плоскости. Во время обсуждения
Было отмечено, что надо «лепить» действие более сложными ходами.
Наглядность существующего замысла дает прекрасную возможность
Много раз переделывать такой набросок до того момента, пока не
Начнется разработка окончательного результата.
Импровизация «Найти продолжение»
Термин взят из теории шахмат.
Эти импровизации — великолепный тренаж для того, чтобы студенты
приобрели навык сочинять (предлагать) варианты действий, находить
Правильное и интересное продолжение заданного действия.
Студентам дается ситуация (сцена) из какой-либо знакомой пьесы, и
Они импровизационно ее разыгрывают. Затем педагог предлагает
Повторно пройти ту же сцену, но до определенного момента, после
Которого действие останавливается и каждый участник предлагает свое
Продолжение. Главное внимание обращается на психологию
Действующих лиц, на то, как бы они себя бы повели, «если бы» сюжет
Стал развиваться не по известному пути, а совсем в ином направлении.
Например, берется сцена из трагедии Шекспира «Отелло», где мавр
Требует от Дездемоны платок. Продолжение должно быть
Нафантазировано с этого момента. Предположим, Дездемона на
требование Отелло достанет платок из рукава платья. Как в таком случае
Будет развиваться действие дальше?
Еще пример, сцена из пьесы Д.Клдиашвили «Невзгоды Дариспана».
Сцена Пелагеи и Марты. Марта торопит Пелагею готовиться к встрече
Жениха. Пелагея в панике убегает. Но предположим, что она
Возвращается и отказывается выдавать свою дочь замуж. Что случится в
Продолжении?
Еще вариант, та же пьеса. Дариспан просит у Марты право отдохнуть и
Уходит на кухню. Пелагея просит ей помочь. И вдруг (продолжение)
Вбегает с плачем Карожна: Дариспан скончался. Что будет дальше?
Еще вариант из той же пьесы, сцена с Осико. Что случится, если Осико
Согласится жениться на Наталии. Куда дальше будет развиваться
Действие?
* «Мученичество Шушаник» Я.Цуртавели — один из древнейших литературных
|
