Полезно следующее упражнение.
Содержание книги
- Учинил вокруг. Ему по-мужски немного стыдно.
- Какими-то интересами, чтобы так запросто отдать то, что намечено и
- И сплетничают о новостях политики.
- Старались, чтобы не допустить кровопролития, но, вы сами видите,
- Волокут друг друга , тех, кто падает, хватают за ноги и волокут за
- В спину и тащит за кулисы (за машины). На этой сцене не стоит
- Заорал еще громче, как бы пугая Антония и всех остальных. Дает приказ,
- Деций . Всегда с теми, кто у власти, но всегда тихо против кого-то.
- Отчаяние Кассия. Его смерть.
- Неуспех спектакля у зрителя.
- Однажды случающемся «театральном чуде». А это «чудо» не каждый раз
- Священников-проповедников никто не имеет права входить. Но как бы
- Назад актера обычно оценивали в сравнении с лучшими работами
- Конечно, это не касается такого жанра, как детектив, но, в основном,
- Это новый ракурс. А как, вероятно, было бы интересно увидеть
- Это говорит о театральной и общей необразованности. Я злюсь на
- Актера — и обратно . Замысел художника меняется в зависимости от
- Снимает или, по крайней мере, уменьшает неопределенность, которая
- Это процесс воздействия друг на друга и коррекции заранее
- Подхватить диалог и вести его дальше, оплодотворяя действием
- Поэт понятие превращает в поэтический образ. А художественный
- Приведу мнение обыкновенного зрителя.
- Если выбранная зрителем аналогия подходит к сообщению, принятому
- Публичных выступлений и выступлений в периодической печати. Эти
- И решить этот вопрос как можно интереснее.
- Полезно следующее упражнение.
- Неожиданно возникающими ситуациями. Надо только уметь их
- Ведь для того, чтобы создать, выделить из жизни сценический этюд,
- Начала выстраивать событие. Ведь внешняя сторона такого события
- Происходит поединок между двумя заинтересованными сторонами, или
- Больной. Он ждет своей очереди. Наконец зуб запломбирован. Первый
- Самых необычных форм и цветов, интересные веточки, колючки, мох и
- Фантазию, наблюдательность, надо научить их любить этюд. Ведь самое
- Часто называют, отсебятиной. С этим пороком нужно бороться очень
- Импровизационные этюды воспитывают и направляют творческое
- После этого участники начинают импровизировать с действенного
- Подобные импровизации есть способ действенного освоения сюжета
- Памятников Грузии V века. Спектакль по мотивам Я. Цуртавели впоследствии шел в
- Зажимом, средство для освобождения всех, скрытых за естественной
- На музыку Прокофьева «петя и волк», или сцену игры в «салочки» между
- Фазы, по которым намечалась линия сквозного действия и логики
- Общества, по своему значению не меньшая, чем расщепление атомного
- Которой находилось вылепленное из глины изображение
- Анализировать, отделять часть от целого. Ведь изображения,
- Анализа можно сделать абсолютно точные выводы, создать формулы,
- Неповторимы, они индивидуальны. И в то же время, как они все
- Нашей эры. Сильнейшая рабовладельческая деспотия. Столица царства
- Приобрела новые черты: аскетизм, фанатизм и мистичность. Возникает
- Появляется энергичная, глубокая светотень, преувеличенные формы.
- Капиталистическую форму базиса и соответствующую этому базису
Телеграмма. Телефонный разговор. Сплетня»
Студенты должны выделить из будничного дня главный эпизод-
событие и нафантазировать его в форме:
а) телеграммы;
б) телефонного разговора;
в) сплетни.
Нужно учитывать при выполнении этого упражнения, что у студента,
За исключением каких-то особенных дней (кто-то заболел, случился
Пожар, машина сбила соседа и т.д.), не происходит, с первого взгляда,
Ничего особенного, необыкновенного, а он ищет именно это, поэтому
Надо научить его видеть необыкновенное в самом обыкновенном,
Увлекаться этим, жить этими открытиями в течение долгого времени.
Этим способом тоже определяется его профессиональная пригодность
Или наоборот.
Пусть студент иногда даже чуть досочинит эпизод, и это неплохо.
Наоборот, это приучает его к укрупнению обыкновенного, выделению из
Ряда, развивает его воображение, приучает видеть то, что незаметно
Нелюбопытному, приучает придавать вещам и фактам определенное
Значение и т.д.
Именно поэтому определение и оформление этого главного
События дня в форму телефонного разговора, телеграммы, сплетни
Дает очень интересные ре-зультаты.
Как это делается?
а) Текст телеграммы составляют дома и приносят на занятие. В
Телеграмме, которая как будто посылается кому-то, какому-то
Персонажу (другу, бабушке, брату и т.д.), сообщается о главном событии
Дня. Надо найти форму телеграммы. Ценится телеграмма, в которой
Событие выражено наименьшим количеством слов.
б) Разыгрывается обыкновенный студенческий этюд. Исполняющий
Выбирает себе партнера, и own, расположившись в разных концах
Аудитории, «разговари вают» по телефону. Главная задача
Исполняющего заключается в том, чтобы объяснить товарищу,
Находящему на другом конце «провода», какое значение это обык-
Новенное, с первого взгляда, происшествие сыграло в его жизни. Но так
Как товарищ не сразу может это понять, исполнителю приходится
Объяснить ему смысл и значение происшедшего. Чтобы сделать
«разговор» конкретным, продолжительность его может быть не более
Трех минут. Не успевший передать сообщение отстраняется педагогом. И
Все начинается сначала.
в) Примерно то же самое происходит со «сплетней». Это очень
Короткий этюд, который длится всего одну минуту. Учитывая это,
Исполняющий и товарищ, ему помогающий, сочиняют небольшую
Жизненную сценку (в троллейбусе, на лестничной клетке и т.п.), во время
которой студент-исполнитель передает «сплетню» своему товарищу. Но
В этой сценке от одного другому должна быть передана «сплетня» как
главное событие дня исполняющего задание студента.
Самое главное в этом упражнении — то, что помогающий студент не
Должен заранее знать, как определяет исполняющий главное событие
Дня, а после «сплетни» объяснить,- объявить курсу, как он понял
Переданное «сообщение». Если это совпадает с определением
студента, исполняющего задание, значит, упражнение выполнено
Удачно.
189
После этих упражнений можно перейти к выполнению более сложных
заданий. Студентам дается задание определить главное событие дня:
1. в институте;
2. в нашем городе;
Во всем мире.
Это упражнение-задание гораздо сложнее, но и интереснее. Данное
Упражнение дает возможность педагогу разведать-определить, как
студент связывает свое личное с общественным, как он ориентирован в
Событиях общественной жизни, читает ли газеты, книги, участвует или
Нет в общественной жизни института и т.д.
Определив главное событие прошедшего дня в жизни института, мира
студенты опять-таки «передают сообщения» предложенными тремя
Формами (телеграмма, телефонный разговор, сплетня), хотя могут быть
Для этого сочинены и другие формы передачи, общения.
Скрытая камера»
Для внимательного глаза художника будничная жизнь изобилует
|
