VIII. Навчально-методичні матеріали

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 24 из 24

4. Психосоціальні явища

Питання рівня А (репродуктивний рівень)

101. Дайте визначення поняттю «діяльність».

102. Дайте визначення поняттю «особистість»; охарактеризуйте сутність явища.

103. Дайте визначення понять: «індивід», «індивідуальність», «особистість».

104. Дайте визначення поняттю «група».

105. Перерахуйте види груп.

106. Перерахуйте й охарактеризуйте рівні розвитку групи.

107. Дайте визначення поняттю «комунікація».

108. Перерахуєте основні види комунікації.

109. Опишіть ефекти соціальної перцепції.

110. Назвіть механізми сприйняття людини людиною.

111. Дайте визначення маніпуляції й назвіть її основні прийоми.

112. Охарактеризуйте емпатію як механізм соціальної перцепції.

113. Охарактеризуйте ідентифікацію та рефлексію як механізми соціальної перцепції.

Питання рівня В (алгоритмічний рівень)

114. Розкрийте відмінність психологічних понять «знаряддя» та «інструмент».

115. Охарактеризуйте основні види діяльності.

116. Охарактеризуйте основні психологічні підходи до дослідження особистості.

117. Поясніть уявлення про розвиток особистості в основних концепціях, що трактують це поняття.

118. Поясніть основні функції спілкування.

119. Охарактеризуйте сторони спілкування.

120. Охарактеризуйте види стосунків у групі.

121. Розкрийте сутність процедури соціометрії.

122. Проаналізуйте стилі керівництва і ступінь їхньої ефективності.

123. Дайте загальну характеристику інтимних міжособистісних стосунків.

124. Розкрийте сутність основних способів протистояння маніпуляції в комунікації.

125. Розкрийте зміст поняття «функціональний орган».

126. Охарактеризуйте основні соціальні типи особистості.

Питання рівня С (інноваційний рівень)

127. Охарактеризуйте психологічну структуру діяльності і її зміст.

128. Обґрунтуйте відмінності між референтною групою і колективом.

129. Проаналізуйте проблему ефективності комунікації.

130. Проаналізуйте відмінності в психодинамічному, когнітивно-поведінковому, екзистенційно-гуманістичному підходах до дослідження та трактування особистості.

5. Психічний розвиток

Питання рівня А (репродуктивний рівень)

131. Наведіть періодизацію вікового розвитку.

132.  Поясніть поняття „соціальна ситуація розвитку”.

133.  Поясніть поняття „провідна діяльність”.

134.  Поясніть поняття „новоутворення”.

135.  Поясніть поняття „криза”.

136.  Дайте визначення поняттю „комплекс пожвавлення”.

137.  Поясніть сутність кризи новонародженого.

138.  Поясніть сутність кризи 1-го року.

139.  Поясніть сутність кризи 3-х років.

140.  Поясніть сутність кризи 7-ми років.

141.  Назвіть провідні види діяльності від віку немовляти до ранньої юності.

142.  Назвіть суперечності підліткового віку.

143.  Вкажіть часові межі ранньої юності і основний психологічний зміст періоду.

144. Дайте визначення поняттю «дорослість».

Питання рівня В (алгоритмічний рівень)

145. Дайте характеристику основних новоутворень віку немовляти.

146. Дайте характеристику основних новоутворень раннього дитинства.

147. Дайте характеристику основних новоутворень дошкільного віку.

148. Дайте характеристику основних новоутворень молодшого шкільного віку.

149. Дайте характеристику основних новоутворень підліткового віку.

150. Дайте характеристику основних новоутворень віку ранньої юності.

151. Дайте характеристику основних новоутворень людини дорослого віку.

152. Дайте характеристику основних новоутворень людини похилого віку.

153. Розкрийте специфіку психічних процесів в період дорослості.

154. Охарактеризуйте життєві задачі та кризи дорослого періоду.

155. Дайте психологічну характеристику похилого віку.

Питання рівня С (інноваційний рівень)

156. Розкрийте сутність навчання як головної умови психічного розвитку молодших школярів.

157. Проаналізуйте психологічні досягнення і труднощі віку молодшого школяра.

158. Поясніть причини психологічної проблемності сучасних підлітків і шляхи її подолання.

159. Дайте розгорнутий психологічний опис характерологічних проблем підлітків.

160. Опишіть становлення світогляду як стрижневу перспективу особистісного розвитку в юнацькому віці.

Зразок білетів до екзамену.

Білет 15.                        Білет 29.

1. А: 1, 38, 83         А: 30, 105, 144

2. В: 115, 153         В: 54, 79

3. С: 130                 С: 29

Основна література:

1. Абрамова Г.С. Психология только для студентов: Учеб. пособие для вузов / Г. С. Абрамова. - М.: PerSe, 2001.

2. Александрова М.Д. Очерки психофизиолоогии старения. – Л., 1965.

3. Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация. – М., 1976.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предает познания. – Л., ЛГУ. 1986. С. 276-335.

5. Андреева Г.М. Социальная психология. – Москва, 1980.

6. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. – М.: Медицина, 1968. – 547с.

7. Анцыферова Л.И. Психология старости: особенности развития личности в период поздней взрослости//Психологический журнал. 2001. - № 3. – Т.22. – С.86-89.

8. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1980.

9. Баєв Б.Ф. Психологія внутрішнього мовлення. – Київ, “Рад.школа”, 1966. – 190 с.

10. Бодалев А.А. Психология о личности. – М.: МГУ, 1988. – 187 с.

11. Бондаренко А.Ф. Основы психологии. Учебник для студентов факультета славянских языков КНЛУ. – К.: Изд. Центр КНЛУ, 2005. – 254 с.

12. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. Изд. 3-е, испр. И доп. – М.: Незаивисимая фирма «Класс», 2001.

13. Белоус В.В. Темперамент и деятельность: Учебное пособие. – Пятигорск, 1990.

14. Введение в психологию: Учебн. для высш. шк./Общ ред. А.В.Петровского. – М.: 1996. – 496.

15. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия: Учебн.пособие. – М., 1973. – 246 с.

16. Возрастная и педагогическая психология: Учебн. Пособие/ Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1973. – 288 с.

17. Воронин Л.Г. Физиология ВНД. – М., 1979.

18. Воронин Л.Т., Колбановский В.Н., Маш Р.Д. Физиология ВНД и психология. – М.: Просвещение, 1977.

19. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте: Собр. Сочинений в 6 томах. Т.2.- М.: Педагогика, 1982. – С.436-453.

20. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1956.

21. Выготский Л.С. Проблема воли и ее развития в детском возрасте: Собр. Соч. в 6 т. Т.2. – М.: Педагогика, 1983. С. 454-465.

22. Выготский Л.С. Проблемы развития высших психических функций. Собрание сочинений: В 6-ти т. – Т. 3. – М., 1983. – С. 6-40.

23. Выготский Л.С. Развитие высших психологический функций. – М.. 1960.

24. Выготский Л.С Мышление и речь : Собр. Соч. в 6 томах. Т.2. – М.: Педагогика, 1982.

25. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающ. по гуманит. спец. / П.Я. Гальперин. - М. : Кн. дом "Ун-т", 2008. 

26. П.Я. Гальперин. Лекции по психологии. Учебное издание / П.Я. Гальперин. – изд. 4-е. – М.: АСТ: КДУЄ, 2007. – 400 с.

27. Гамезо М. В. Атлас по психологии : Информ.-метод. материалы к курсу "Общ. психология" : Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. - М.: Просвещение, 1986.

28. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию: Курс лекций. — М.: МГУ, 1988.

29. Годфруа Ж. Что такое психология. – М.: Мир, 1996.

30. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. – М., 1987.

31. Данилова Л.И., Крылова А.Л. Физиология ВНД. – М., 1989.

32. Дмитриев А.С. Физиология ВНД. – М., 1972.

33. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. – М.: Педагогика, 1979.

34. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. – К.: Высшая школа, 1971. – 292с.

35. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним: Учеб.-метод. пособие для вузов / Акад. пед. и соц. наук. - М.: Флинта, 1998.

36. Леонтьев О.М. Понятие отражения и его значение для психологии //Хрестоматия по психологии: учебное пособие для студентов пединститутов / Под ред. А.В. Петровского. - М., Просвещение, 1987. – С. 13-26.

37. Левитов П. Психология характера. – М., 1969.

38. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М.: Знание, 1984. – 79 с.

39. Леонгард К. Акцентуированные личности / Психология и психоанализ характера: Хрестоматия. Самара, 1998.

40. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1972.

41. Леонтьев А.А, Психолингвистические единицы и порождение речового высказывания. – М., 1969.

42. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Наука, 1974.

43. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Лю.: Медицина, 1977. – 208 с.

44. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., 1973.

45. Лурия А.Р. Функциональная организация мозга//Естественные основы психологии. – М.: Педагогика, 1978.

46. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. — М., 1975.

47. Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб. пособие для студентов вузов и слушателей курсов психол. дисциплин / А.Г. Маклаков. - СПб. и др. : Питер, 2009.

48. Максименко С.Д. Основи загальної психології. – К.: НПЦ «Перспектива», 1988.

49. Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія: Навч. посібник. — К.: МАУП, 2000. —256 с.

50. Милнер П. Физиологическая психология. – М.: Мир, 1973.

51. М”ясоїд П.А. Загальна психологія – К.: Вища школа, 2001 – 487с., с.69-76.

52. Натадз Р.Г. Воображение как фактор поведения. – Тбилиси: Мецниерета, 1982.

53. Небылицин В.Д. К вопросу об общих и частичных свойствах НС человека//Вопросы психологии, 1963, №4. – С.29-43.

54. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. – М.: Просвещение, 1966.

55. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека как нейрофизиологическая основа индивидуальности. – М.: Педагогика, 1975.

56. Небылицин В.Д. Психофизиологические основы индивидуальных различий. – М.: Наука, 1976.

57. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека как нейрофизиологическая основа индивидуальности//Естественные основы психологии. – М.: Педагогика, 1978.

58. Немов Р.С. Психология. – М. Владос, 1998. - 687 с.

59. Нещерет О.І. Психологія мовленнєвої діяльності. – Ніжин, 2004.

60. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1998. – 352 с.

61. Общая психология / Под ред. С.Д.Максименко. – К.: Ваклер, 1999.

62. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского, 3-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1986.

63. Общая психология / Сост. Е.И. Рогов. – М., 1995.

64. Петровський А.В. Психология о каждом и каждому о психологи. – М.: РОУ, 1996.

65. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. – М.: Просвещение, 1979.

66. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Лекции по истории психологии. – М.: МГУ, 1996.

67. Психологія. Підручник для студентів вищих закладів освіти / За ред. Ю.Л.Трофімова. – К.: Либідь, 1999.

68. Психология: Учеб. для гуманитар. вузов / Под. ред. В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2002.

69. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. – Самара Издательский дом «БАХРАХ», 1998. – 640 с.

70. Реан А. А. Психология и педагогика : Учеб. пособие для студентов вузов / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум ; Под ред. А.А. Реана. - СПб. и др. : Питер, 2000.

71. Роговин М.С. Проблемы теории памяти: Научно-метод. Пособие для препод. Вузов. М.: Высш.шк.,1977.

72. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М.: Наука, 1979.

73. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. I. — М., 1989.

74. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека//Вопросы психологии. – 1985 - №1.

75. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб.пособие. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1990.

76. Селиванов В.П. Воля и ее воспитание. – М.: Знание, 1976.

77. Семиченко В.А. Психические состояния. - К., 1999.

78. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. – М.: Изд. АН СССР, 1961. – 99с.

79. Симонов П.В. Теория отражения и психология эмоций. – М.: Наука, 1970.

80. Скрипченко О.В., Долинська Л.В., Огороднійчук З.В., Лисянська Т.М., Зелінська Т.М., Співак Н.В., Зубалій Н.П.. Артемчук О.Г., Зінченко Л.М., Абрамян Н.Д., Гоголь О.В., Булах І.С., Ставицька С.О. Загальна психологія.- К.: Либідь, 2005. - 464с.

81. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика/ Пер. с англ. Е.И.Негневицкой/ Под общ. Ред и с предисл. А.А.Леонтьева. – М.: Прогресс, 1976.

82. Сонин М.Л., Дыскин А.А.Пожилой человек в семье и обществе. – М., 1984.

83. Столин В.В. Самосознание личности. – М.: МГУ, 1983. – 286 с.

84. Столяренко Л. Д. Основы психологии : Учеб. пособие для студентов вузов / Л.Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.

85. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М.: Прогресс, 1982.

86. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения: Пер. с англ. – СПб: Питер, 2002.

87. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. – М.: Педагогика, 1985.

88. Тихомиров О.К. Психология мышления: Учебно-методическое пособие. – М.: МГУ, 1984.

89. Ушакова Т.И. и др. Речь человека в общении. – М.: Наука, 1989.

90. Филатов Ф.Р. Общая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 448 с.

91. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. — Вып. I, И. — М., 1966.

92. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения: Пер. с англ. – СПб: Речь, 2001.

93. Хессет Дж. Введение в психофизиологию. – М.: Мир, 1981.

94. Хомский Н.Язык и мышление: Пер. с англ. Б.Ю.Городецкого/ Под ред. В.В.Раскина. С предисл. В.А.Звегинцева. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1972.

95. Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 1996.

96. Хрестоматия по общей психологии. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейнер. – М., 1981.

97. Чайченко Г.М., Харченко П.Д. Физиология ВНД. – К.: Вища школа, 1981.

98. Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функции мозга. – М.: Наука, 1985.

99. Швалб Ю.М., Муханова И.Ф. Возрастная психология. – Донецк: Норд-Пресс, 2005. – 305 с.

100. Якобсон П.М. Психология чувств. – М.: Изд-во МГУ, 1980.

101. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника: Психол.Очерк. – М.: Просвещение, 1966. – 291 с.

Додаткова література:

1. Асратян Э.А. Очерк по физиологии внутреннего рефлекса. – М., 1970.

2. Бирах А. Победа над бессонницей. – М., 1979.

3. Анатомия человека в 2т./Под ред. М.Р.Сапина. – М., 1996.

4. Блум Ф.А., Лейзерсон Л. Мозг, разум и поведение. – М.: Мир, 1988. – 284с.

5. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н., Левшин – М.: Книга, 1994.

6. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2007.

7. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. – М., 1986.

8. Ливанов М.Н. Пространственная организация процессов головного мозга. – М.: Наука, 1972. – 182с.

9. Ломова Л.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. – М.: МГУ, 1981.

10. Лурия А. Маленькая книжка о большой памяти. – М: Эйдос, 1994.

11. Немчин А.И. Состояние нервно-психического напряжения. – Л., 1983.

12. Макаренко Н.В. Основы профессионального психофизиологического отбора. – К.: Наукова думка, 1987.

13. Максименко С.Д. Теорія і практика психолого-педагогічного дослідження. – Київ, 1990.

14. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения ВНД (поведения) животных//Полн. собр. соч. Т.3. – М.-Л.: Изд. АН СССР, 1949. – 605с.

15. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга//Полн. собр. соч. Т.4. – М.-Л.: Изд. АН СССР, 1951.

16. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб.пособие / В.Д.Балин, В.К.Гайда, В.К.Гербачевский и др. // Под общей ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.

17. Практикум по основам психологии : Тесты и хрестоматия: Учеб. пособие для студентов / Подгот. В. А. Мельниковым. - Симферополь : Сонат, 1997.

18. Психологический словарь. 2-е изд., доп. и испр. / Под общ. ред. А.В.Петровского и М.Г. Ярошевского. — М., 1990.

19. Пушкин В.Н. Евристика – наука о творческом мышлении. – М.: Политиздат, 1967.

20. Селье Г. Стресс без дистресса. – М., 1979.

21. Ухтомский А.А. Доминанта. – М.-Л.: Наука, 1966. – 273с.

22. Фресс П., Пиаже Ж., Экспериментальная психология: Пер. с фр. – М.: Прогресс, 1966. – Вып. 1-2. С. 116-148.

23. Фромм Э. Искусство любви. – М.: АСТ, 2001.

24. Экспериментальное исследование волевой активности / Под ред. А.К. Селиванова, 1986.

Засоби навчання:

    1. Малюнки, схеми.

    2. Таблиці.

    3. Психодіагностичні методики.

    4. Тестові завдання.

    5. Відеоматеріали.

    6. Психологічні задачі.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология