Зміст і форми самостійної роботи студентів стаціонару з навчальної дисципліни

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 15 из 24Следующая ⇒

Зміст і форми самостійної роботи студентів стаціонару з навчальної дисципліни

Самостійна робота студентів передбачає, у першу чергу, більш детальне ознайомлення із змістом знань, що не можуть бути детально розкриті під час лекцій з огляду на обмеження академічної години фактичним її обсягом. Самостійна робота здійснюється студентами в читальному залі бібліотеки КНЛУ, а також у спеціалізованому кабінеті психологічної літератури та комп’ютерних технологій кафедри психології і педагогіки (ауд. 819). При цьому самостійна робота означає, по-перше, опрацювання першоджерел, що міститься в кабінеті психологічної літератури. По-друге, самостійна робота передбачає роботу з підручниками та хрестоматіями, зміст відповідних розділів яких відповідає змістові конкретних тем курсу. І, по-третє, самостійна робота відкриває практичну можливість тренування за допомогою комп’ютера самоконтролю засвоєння вивченого матеріалу. Функція самоконтролю є чи не найважливішою в царині самостійної роботи. Для її здійснення студенти можуть використовувати пакет контрольних завдань із дисципліни, що, безперечно, підвищує якість засвоєння поточного матеріалу. Написання рефератів за запропонованими темами є важливою ланкою позааудиторної самостійної роботи студента. Крім того, семінарські заняття і консультації з викладачами розкривають широкі можливості для забезпечення якості засвоєння знань.

Питання для самоконтролю

Питання рівня А (репродуктивний рівень)

1.Дайте визначення психіки і перерахуйте психічні процеси, властивості й стани.

2.Вкажіть часові рамки етапів розвитку психології й охарактеризуйте донаукову стадію її становлення.

3.Перерахуйте основні досягнення донаукового етапу розвитку психології.

4.Проаналізуйте будову і функції нервової системи людини.

5.Перерахуйте основні методи психології, охарактеризуйте метод спостереження.

6.Вкажіть види методу опитування.

7.Охарактеризуйте сутність експерименту як методу дослідження і вкажіть основні його різновиди.

8.Назвіть основні види тестів.

9.Наведіть приклади, що ілюструють інстинкт як форму поведінки тварин.

10. Наведіть приклади, що ілюструють навичку як форму поведінки тварин.

11. Наведіть приклади, що ілюструють інтелектуальну поведінку як форму поведінки тварин.

12. Наведіть приклади, що ілюструють умовний та безумовний рефлекси.

13. Наведіть приклади, що ілюструють динамічний стереотип.

14. Наведіть приклади, що ілюструють сигнали 1-ї та 2-ї сигнальної систем.

15. Дайте визначення поняттю відчуття.

16. Охарактеризуйте фізіологічну основу відчуття.

17. Проаналізуйте будову аналізатора.

18. Назвіть підстави класифікації відчуттів.

19. Перерахуйте загальні властивості відчуттів.

20. Дайте визначення поняттю сприймання.

21. Охарактеризуйте фізіологічну основу сприймання.

22. Назвіть і поясніть основні властивості людського сприймання.

23. Вкажіть, які властивості сприймання і чому визначає явища «фігура-фон».

24. Наведіть логічні підстави двох видів класифікації сприймання.

25. Дайте визначення поняттю «пам'ять».

26. Охарактеризуйте фізіологічні основи пам'яті.

27. Поясніть, у чому полягає психологічне значення процесу забування.

28. Назвіть логічні підстави виділення видів пам'яті у людини.

29. Поясніть, чим довільне запам’ятовування відрізняється від мимовільного.

30. Дайте визначення поняттю «мислення».

31. Назвіть підстави класифікацій мислення.

32. Наведіть чотири основних властивості людського мислення, що відрізняють його від мислення тварин.

33. Дайте характеристику видів мислення.

34. Назвіть і охарактеризуйте основні форми мислення.

35. Дайте визначення мовлення як психічного явища (процесу) і поняття.

36. Назвіть основні мовні функції і процеси.

37. Перерахуйте форми і види мовлення.

38. Назвіть основні мовні властивості психічно здорових людей.

39. Дайте загальний опис фізіологічних основ мовлення.

40. Дайте визначення поняттю «уява».

41. Обґрунтуйте значення уяви для людської психіки.

42. Наведіть різні підстави класифікації уяви, а також конкретні приклади.

43. Назвіть основні види уяви і коротко опишіть їхню специфіку.

44. Проаналізуйте фізіологічні основи уяви.

45. Дайте визначення поняттю і явищу волі.

46. Опишіть психологічну структуру вольової дії.

47. Перерахуйте вольові властивості людини і дайте їм коротку характеристику.

48. Укажіть, на якому етапі складної вольової дії виникає боротьба мотивів. Опишіть дане явище.

49. Поясніть сутність принципу роботи мозку, що іменується «акцептор дії».

50. Дайте визначення поняттю і процесу уваги.

51. Назвіть рефлекс, що лежить в основі уваги.

52. Перерахуйте види уваги і дайте їхню коротку характеристику.

53. Охарактеризуйте властивості уваги.

54. Поясніть, від чого залежить здатність уваги до переключення.

55. Поясніть термін «психічний стан».

56. Поясніть термін «стан свідомості».

57. Наведіть приклади емоцій.

58. Дайте визначення поняттю «емоційний стан».

59. Проаналізуйте причини виникнення емоцій.

60. Перерахуєте основні особливості емоційних станів людини.

61. Дайте короткий опис найпростіших емоцій.

62. Охарактеризуйте види емоційних станів.

63. Охарактеризуйте сутність естетичних почуттів.

64. Назвіть три основні стани людської свідомості.

65. Перерахуйте основні етапи формування свідомості в процесі людського життя.

66. Дайте опис властивостей свідомості після пробудження.

67. Опишіть три варіанти зміненої свідомості в здорової людини і вкажіть ознаки порушення свідомості.

68. Охарактеризуйте основні порушення сну.

69. Дайте визначення поняттю «темперамент».

70. Назвіть основні типи темпераменту і дайте їм коротку характеристику.

71. Перерахуєте психологічні властивості темпераменту і дайте їм коротку характеристику.

72. Поясніть поняття „індивідуальний стиль діяльності”.

73. Дайте визначення поняттю «характер».

74. Поясніть фізіологічну основу характеру.

75. Назвіть компоненти структури характеру.

76. Поясніть співвідношення індивідуального й типового в характері.

77. Перерахуйте соціальні типи характеру.

78. Дайте визначення поняттю «здібності».

79. Перерахуєте рівень розвитку здібностей й дайте коротку характеристику кожному з них.

80. Поясніть сутність психологічного поняття «задатки».

81. Дайте визначення поняттю «діяльність».

82. Перерахуєте характерні риси людської діяльності.

83. Назвіть основні види діяльності і коротко охарактеризуйте їхню специфіку.

84. Поясніть психологічний зміст поняття «мотив».

85. Дайте визначення поняттю «особистість»; охарактеризуйте сутність явища.

86. Назвіть основні психологічні підходи до дослідження особистості.

87. Назвіть основні соціальні типи особистості, у залежності від критеріїв їхнього виділення.

88. Наведіть приклади соціокультурних типів особистості з відомих вам класичних літературних творів.

89. Дайте визначення понять: «індивід», «індивідуальність», «особистість».

90. Дайте визначення поняттю «група».

91. Перерахуйте види груп.

92. Перерахуйте й охарактеризуйте рівні розвитку групи.

93. Охарактеризуйте види відносин у групі.

94. Визначте цілі процедури соціометрії.

95. Дайте визначення поняттю «комунікація».

96. Перерахуєте основні види комунікації.

97. Опишіть ефекти соціальної перцепції.

98. Назвіть механізми сприйняття людини людиною.

99. Дайте визначення маніпуляції й назвіть її основні прийоми.

100. Наведіть періодизацію вікового розвитку.

101.  Дайте визначення поняттю „соціальна ситуація розвитку”.

102.  Дайте визначення поняттю „провідна діяльність”.

103.  Дайте визначення поняттю „новоутворення”.

104.  Поясніть поняття „криза”.

105.  Дайте визначення поняттю „комплекс пожвавлення”.

106.  Поясніть сутність кризи новонародженого.

107.  Поясніть сутність кризи 1-го року.

108.  Поясніть сутність кризи 3-х років.

109.  Поясніть сутність кризи 7-ми років.

110.  Назвіть провідні види діяльності від віку немовляти до ранньої юності.

111.  Охарактеризуйте соціальну ситуацію розвитку немовляти.

112.  Охарактеризуйте соціальну ситуацію розвитку раннього віку.

113.  Охарактеризуйте соціальну ситуацію розвитку дошкільного віку.

114.  Охарактеризуйте соціальну ситуацію розвитку молодшого шкільного віку.

115.  Охарактеризуйте соціальну ситуацію розвитку підліткового віку.

116.  Охарактеризуйте соціальну ситуацію розвитку ранньої юності.

117.  Поясніть феномен „гіркої цукерки”.

118.  Назвіть часові межі підліткового віку та його етапів.

119.  Поясніть, де і чому існує проблема підліткового віку.

120.  Поясніть, як у підлітковому віці змінюється перцепція людей.

121.  Вкажіть основні потреби підліткового віку.

122. Назвіть суперечності підліткового віку.

123.  Вкажіть часові межі ранньої юності і основний психологічний зміст періоду.

124.  Чим пояснюється підвищена тривожність у віці ранньої юності?

125.  Перерахуйте і поясніть типові особистісні риси молодих людей у віці ранньої юності.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры