Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Общее образование Куратор: Юрий ЭэльмааПоиск на нашем сайте 26. «Как хорошо уметь читать!» Читательская грамотность – это не синоним начитанности или хорошей техники чтения, а способность понимать, использовать и анализировать прочитанное. Термин появился в российской педагогике в начале 2000 гг. В то время, когда отечественные образовательные организации впервые приняли участие в международных программах по оценке достижений учащихся PISA (Программа для международного оценивания студентов (учеников)) и PIRLS (Прогресс в международном обучении читательской грамотности). Особый акцент на необходимость разработки парциальной программы дошкольного образования, направленной на развитие навыка чтения и читательской грамотности, бережного отношения к родному языку. · Русецкая Маргарита Николаевна, доктор педагогических наук, ректор Государственного института русского языка им.А.С.Пушкина, депутат Московской городской думы. 27. Инклюзия в детских садах. Обсудим задачи, которые стоят перед системой дошкольного образования: - поиска комплексных решений, которые одновременно смогут учитывать все дефициты и риски успешного развития каждого детского сада, учитывая необходимость реализации адаптированных образовательных программ дошкольного образования; - задача построения такой системы взаимодействия с родителями детей с ОВЗ и детей без особенностей развития, которая позволяла бы, с одной стороны, постоянно повышать уровень родительской ответственности, а с другой – включать семью в жизнь детского сада, максимально опираясь на родительский потенциал; - задача организации взаимодействия и сотрудничества между воспитателем и воспитанником, обеспечения консультационной помощи родителям и методического сопровождения педагогов детского сада. · Алехина Светлана Владимировна, канд. психол. наук, директор Института проблем инклюзивного образования МГППУ, доцент; · Кутепова Елена Николаевна, канд. пед. наук, заместитель директора Института проблем инклюзивного образования МГППУ, доцент
|
||
|
Последнее изменение этой страницы: 2024-07-06; просмотров: 32; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.217.21 (0.006 с.) |