минут — развитие навыков самообслуживания;

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 150Следующая ⇒

0-20 минут —развитие речи,

5-10 минут — игра,

0-20 минут — развитие речи,

5-10 минут — игра и т. д.);

30 минут — развитие навыков самообслуживания;

30 минут — структурированная игра вне помещения;

20 минут — ведение записей и разбор занятия.

Время любой части терапии может быть увеличено или уменьшено в зависимости от возраста ребёнка, этапа терапии и школьных требований.

ФОРМАТ ОБУЧЕНИЯ

Прикладной поведенческий анализ должен быть глав­ным методом терапии. Хотя во время занятий могут быть задействованы разные техники, основным способом пода­чи инструкций остаётся обучение отдельными блоками. Это специальная методика для максимизации эффектов обучения; учебный процесс, который можно использовать для приобретения большинства необходимых навыков, включая когнитивные, коммуникативные, игровые, соци­альные и навыки самообслуживания. Данная стратегия может быть использована для любых социальных групп и возрастов.

Обучение отдельными блоками включает в себя:

1) дробление навыка на меньшие элементы;

2) последова­тельное обучение каждому элементу до его освоения;

3) повторную отработку в коротких временных периодах;

4) предоставление (при необходимости) подсказок и посте­пенное уменьшение интенсивности подсказок;

5) исполь­зование методов подкрепления.

У основного элемента обучения — блока — есть четко выраженные начало и конец, отсюда его название — «отдельный» (дискретный). Образовательный процесс включает в себя большое количество блоков для увеличе­ния интенсивности обучения. Каждый отдельный элемент навыка полностью осваивается, прежде чем будет введён новый элемент. В ходе обучения отдельными блоками уче­ник получает очень небольшое количество информации и должен немедленно отреагировать на неё. Необходимо, чтобы ученик был активен и заинтересован. В этом состо­ит отличие обучения отдельными блоками от метода многократно повторяющихся блоков и более традиционных методов обучения, когда ученик получает большие объёмы информации, а его ожидаемые ответные реакции не имеют чёткого определения.

Другие методы, применяемые в терапевтическом про­цессе, могут включать в себя работу с поведением, кри­зисное вмешательство, структурированное обучающее взаимодействие, а также традиционные методы психо­логической помощи.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии