минут — структурированная игра (в помещении);

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 150Следующая ⇒

РОЛЬ СЕМЬИ

Участие семьи в терапевтическом процессе является необходимым условием его успеха. Никто не знает вашего ребёнка лучше вас; никого, кроме вас, так не заботит его состояние; ни на ком, кроме вас, так не отражаются его проблемы. Вы проводите со своим ребёнком много време­ни и можете использовать это время для обобщения учеб­ных навыков в повседневных ситуациях.

Нередко родители сами выступают АВА-терапевтами для своего ребёнка. Однако, как слишком хорошо извест­но всем родителям, ребёнок с аутизмом отнимает много эмоциональной энергии, а координация работы терапев­тической команды — это нелёгкий труд. Поэтому целесо­образно, по возможности, использовать услуги наёмных АВА-инструкторов для проведения интенсивных занятий. Это даст родителям возможность немного отдохнуть, а то время, которое они проведут со своим ребёнком, станет бо­лее приятным и продуктивным. Родители могут использо­вать время, не связанное с интенсивным программным обу­чением, для работы над игровыми, социальными навыками и навыками самообслуживания своего ребёнка. Прогулка в парке, поход в продуктовый магазин рядом с домом, отправ­ка письма или время, проведённое в гостях у родственника, дают возможность обобщать навыки и изменять поведение к лучшему. Точно так же приём ванны, обед, переодевание или кормление домашнего питомца — лишь некоторые из ежедневных событий, которые можно использовать для об­учения ребёнка. Таким образом, весь день ребёнка стано­вится частью терапевтического процесса, а родители — ак­тивными членами терапевтической команды. Постоянное вовлечение ребёнка в ежедневные заботы важно ещё и по­тому, что это препятствует его дальнейшей изоляции.

ФОРМАТ ТЕРАПИИ

Обучение — это процесс, который меняется с течением времени. Сначала количество времени, отведённое на фор­мальное обучение отдельными блоками23, будет постепен­но возрастать, по мере того, как ваш ребёнок осваивается и привыкает к вмешательству, но впоследствии это время бу­дет уменьшаться по мере его замещения другими форматами инструкций (например, групповым или спонтанным обуче­нием). Акцент учебного плана тоже будет меняться по ходу терапии, однако общая терапевтическая структура останется той же и будет представлять собой сочетание программ, на­правленных на развитие речи, игровых, социальных навыков и навыков самообслуживания. Программа занятий каждого ребёнка должна быть индивидуальной, адаптированной под его конкретные нужды. Следующий пример является лишь иллюстрацией возможного распределения времени в рамках типичного трехчасового чередования занятий:

80 минут — развитие речи (с короткими интервалами для отдыха:

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США