самостоятельного посещения туалета

↑

Стр 1 из 150Следующая ⇒

УДК 615.851.4 ББК 74.59

    Все права защищены. Разрешается фотокопирование в ограниченных количествах инструментов для оценки и таблиц сбора данных для обучающих или административных целей (не для продажи). Никакие другие части данно­го материала, защищенного авторским правом, не могут быть воспроизведены или использованы в любой форме или любыми способами, электронными или механическими, включая фотокопирование, запись, а также информацион­но-поисковыми системами без предварительного письменного разрешения владельцев авторских прав.

    Перевод с английского языка Ольги Поборцевой и Андрея Вустянюка.

Редакторская группа: Юлия Ваганова, Марина Кузьмицкая, Наталья Мацкевич, Екатерина Мень, Елена Охонская, Лев Толкачев, Людмила Шилина.

Консультант по терминологии: Зухра Измайлова Камар (ВСВА). Редакционный координатор: Наталья Реутович. Дизайн обложки и вёрстка: PA «Spacemakers», Дмитрий Наумкин. Корректор: Ярослав Россиев.

Лиф Р., Макэкен Д. Стратегии работы с поведением. Учебный план интенсивного поведенческого вмешательства при аутизме. / Перевод с англ. Под общей редакцией Толкачева Л. Л. — Москва: ИП Толкачев, 2016. — 608 с.

    Прикладной поведенческий анализ, или АВА-терапия, успешно используется для улучшения жизни людей с аутизмом. Аккуратное и систематическое применение по­веденческих принципов способно эффективно развить значимые виды поведения — познавательные способности, речь, социальное взаимодействие, адаптивные навыки и практические умения. Кроме того, используя эти принципы, поведенческие аналитики успешно снижают проблемное поведение, которое либо опасно, либо мешает человеку полноценно участвовать в жизни семьи и общества.

    Предлагаемое вам руководство разработано и написано руководителями междуна­родной компании Autism Partnership, одной из старейших научных и эксперименталь­ных групп, внедривших ABA для модификации поведения детей и подростков с аутиз­мом и создания учебных программ для их развития.

    Первая часть книги посвящена построению интенсивной поведенческой терапии, с предложением программ по преодолению неприемлемого поведения: истерик, аутостимуляций, проблем сна, нарушений пищевого поведения, гигиенических проблем, а также с описанием принципов и примеров обучения игре и социальным навыкам.

    Во второй части содержится описание метода обучения отдельными блоками (DTT) и 57 учебных программ с примерами, начиная от построения сотрудничества и невер­бальной имитации и до обучения гигиеническим навыкам, навыкам самопомощи и на­чальным академическим навыкам.

    Рекомендуем для специалистов, занимающихся обучением детей с РАС, супервизо­ров, АВА-терапевтов, родителей и студентов дефектологических, психологических и педагогических факультетов.

    Все программы адаптированы для обучения на русском языке.

•1999 Autism partnership

•1999 by Ron Leaf and John McEachin

ф 2016 ООО «Дизайн Бюро «Медиокрити» ф 2016 ИП Толкачев Л. Л. ISBN: 978-0-9665266-0-8 (USA) ISBN 978-5-9907565-0-2

содержание

ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К ЛУЧШЕМУ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ

ПАРТНЕРСТВО

ИСТОРИЯ ОДНОЙ СЕМЬИ

ПРЕДИСЛОВИЕ И ПРИМЕЧАНИЕ АВТОРОВ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ

ПРЕДИСЛОВИЕ ИЗДАТЕЛЕЙ

ВМЕСТО ВСТУПЛЕНИЯ

ГЛАВА 1. ИНТЕНСИВНАЯ ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ     

Исторические основы

Учебный план

Сколько часов поведенческой терапии

нужно моему ребёнку?

Роль семьи

Формат терапии

Формат обучения

Условия обучения

Этапы терапии

Оценка терапии

Эффективность программы

Общие черты эффективных программ

ГЛАВА 2. МЕТОД, ЭФФЕКТИВНЫЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОСТАРШЕ И ПОДРОСТКОВ

Методы работы с детьми постарше

Выбор условий обучения

ГЛАВА 3. ПОДКРЕПЛЕНИЕ

Возражения против использования подкрепителей    

Определение и создание подкрепителей

Категории подкрепителей

Выбор режимов подкрепления

Правила подкрепления

Дифференцированное подкрепление

и информативная ответная реакция учителя      

ГЛАВА 4. НЕПРИЕМЛЕМЫЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ      

Когда и какие формы поведения

считать неприемлемыми

Создание оптимальных условий для обучения  

Среда и стресс

ГЛАВА 5. ПРИЧИНЫ НЕПРИЕМЛЕМОГО ПОВЕДЕНИЯ        

Как справляться с неприемлемыми формами
поведения. Общие принципы

Цикл эскалации поведения

Первая стадия

Вторая стадия

Третья стадия

Последняя стадия

Все стадии

Специальные методы управления поведением   

ГЛАВА 6. ПРОГРАММЫ РАБОТЫ С ПОВЕДЕНИЕМ      

Неприемлемые формы поведения

Программа устойчивости к фрустрации

Иерархия стрессовых ситуаций

Непослушание

На что обратить внимание

в программе обучения сотрудничеству

Программа обучения сотрудничеству

Иерархия инструкций (по степени послушания)

Реактивная программа — положительная

Реактивная программа — уменьшающая

ГЛАВА 7. АУТОСТИМУЛИРУЮЩИЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ

Функции аутостимуляции

Реактивные методики

Систематическое игнорирование

Подкрепление

Предотвращение реакции

Как уменьшить подкрепляющую ценность аутостимуляции

Контроль стимулов

Проактивные методики

Практические рекомендации

ГЛАВА 8. ПРОБЛЕМЫ СО СНОМ

Установление режима отхода ко сну

Выбор наилучшего времени для отхода ко сну  

Назначьте «сонный предмет»

Как оставаться в кровати

Как не позволить ребёнку

забираться в постель к родителям

Тихий час.

ГЛАВА 9. ОБУЧЕНИЕ ПОЛЬЗОВАНИЮ ТУАЛЕТОМ     

Готовность к обучению

Оборудование!

Обучение расписанию

Увеличение интервалов

между посещениями туалета

Формирование навыка

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов