Общие рекомендации по проведению игр. . . . . . . . . . . . 6
Горелки
Цель игры: развитие быстроты, скорости реакции, координа-
ции и скорости движений, умения ориентироваться в простран-
стве и быстро приспосабливаться к новым условиям; воспита-
ние выносливости, выдержки, терпения.
Ход игры. Играющие, соединившись в пары, становятся друг
другу в затылок, вереницей. Оставшийся без пары называется го-
рельщиком, он встает впереди пар. Смотреть по сторонам и огля-
дываться назад ему не разрешается. Все играющие громко поют:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Взгляни на небо:
Птички летят,
Колокольчики звенят.
«Горелыцик» должен посмотреть на небо, а при словах «птички
летят» последняя пара, разъединившись, бежит по сторонам
вереницы, чтобы соединиться потом впереди «горелыцика»; при
этом «горелыцик» старается помешать их соединению и ловит
одного из них. Пойманный становится «горелыциком», а новая
пара встает впереди вереницы. Если «горелыцик» не успел пой-
мать кого-то из пары, пока она не соединится, он остается «го-
релыциком» на второй кон.
Идет дождик
Цель игры: психомоторное развитие, развитие навыков ходь-
бы, бега, прыжков.
Необходимые материалы: «грибок», козырек подъезда, асфаль-
товая площадка, мел.
Ход игры. Ведущий рассказывает, где у нас дом (показывает
«грибок» или подъезд). Необходимо по команде «Идет дождик»
как можно быстрее добежать до домика. Затем игра усложняется:
ведущий рисует мелом «лужи», берет ребенка за руку, бежит с
ним, и оба перепрыгивают через «лужи». Если есть группа детей
то можно организовать соревнование.
Цель игры: развитие координации движений, тренировка зри-
тельного анализатора, внимания, различение цветов.
Необходимые материалы: корзина с разноцветными мячами
по числу детей, такого же цвета жетоны, обруч.
Ход игры. Ведущий бросает мячи из корзины в разные сторо-
ны от детей. На земле лежит обруч. Ведущий и дети стоят в обру-
че. По команде «Кто первый догонит мяч?» дети разбегаются за
мячами. Кто принесет мяч первым, получает жетон. Игру можно
усложнить. Ведущий раздает детям жетоны - каждому «свой»
цвет. Ребенка просят найти в корзине мяч соответствующего
жетону цвета и назвать его. Затем мячи разбрасываются, а дети
должны за определенное время принести мяч «своего» цвета.
Веселые котята
Цель игры: укрепление мышц туловища и конечностей, раз-
витие навыков элементарных передвижении в горизонтальном
положении, развитие слухового анализатора.
Необходимые материалы:игрушка-котенок.
Ход игры. Ведущий становится на четвереньки и ползает по
ковру — показывает, как котята ползают, кувыркаются. Берет
игрушку-котенка и говорит ребенку: «Покажи, как котенок бе-
гает, кувыркается и мяукает». Ребенок охотно ползает на четве-
реньках, показывает, как котята мяукают, мурлычут, когда до-
вольны. Ползание можно усложнить перелезанием через диван-
ные подушки. В конце игры можно устроить «кучу-малу» и детей,
и ведущего.
Шариковая поляна
Цель игры: развитие навыков передвижения в горизонталь-
ном и вертикальном положениях, укрепление мышц туловища,
конечностей, умение ориентироваться в пространстве, разли-
чие цветов и размеров.
Необходимые материалы: разного цвета и размера шарики и
мячики, корзинки.
Ход игры. Ведущий высыпает на пол мячики и просит детей
собрать их в корзинки (коробочки). Каждому ребенку выдается
своя коробочка или корзина. Выигрывает тот, кто соберет боль-
ше мячиков. Игру можно усложнить: поставить перед рассыпан-
ными мячиками различные предметы, преграды, которые ребе-
нок должен преодолеть, затем собрать шарики. Если ребенок легко
собирает шарики, то его просят собрать их по определенному
принципу: только большие, только зеленые и т. д. Если не хвата-
ет шариков, можно использовать другие предметы (карандаши,
кубики и т. д.). В таком случае игру можно изменить, дав задание
собрать предметы по названию (карандаш, кубик), по функци-
ональному признаку («чем пишут», «из чего строят домики»).
Поймай белочку
Цель игры: преодоление задержки психомоторного развития,
улучшение состояния сердечно-сосудистой и дыхательной сис-
тем, развитие координации движений, умение ориентироваться
в пространстве, ловкости, терпения, тренировка зрительного и
слухоВОГО анализаторов.
Необходимые материалы: стулья, обруч.
Хо() игры. Дети сидят на стульях, расставленных на одной сто-
роне площадки, — «собачки в конуре». Ведущий («белочка»),
бегая перед стульями, предлагает поймать его. Дети его ловят.
Если ведущий успел забежать в обруч, который лежит в 8—10
Шагах ОТ стульев, он спасен, т.е. залез к себе в домик на «дереве».
Дети садятся на стулья, и игра начинается сначала. Тот, кто пой-
мает «белочку», становится ведущим. При проведении игры сле-
дите, чтобы дети не перевозбудились. Когда «белочка» убегает в
«домик», дети-«собачки» спокойно садятся на стулья, восста-
навливают дыхание.
Ну-ка вместе пересели
Цель игры: укрепление мышечного «корсета» позвоночника,
мышц ног, формирование правильной осанки.
Ход игры. Игрок из положения стоя на коленях садится вправо,
без помощи рук возвращается в исходное положение. Затем са-
дится влево. Ведущий сначала помогает ребенку, поддерживая за
руки. После того, как игроки научились обходиться без помощи
рук, ведущий устраивает соревнование между игроками.
Кого собьют последним
Цель игры: развитие ловкости, чувства координации движе-
нии; укрепление мышечно-связочного аппарата стоп.
Необходимые материалы: скакалка.
Ход игры. Играющих можно разделить на четыре команды. Каж-
дая команда подходит к длинной скакалке, которую крутит ве-
дущий с кем-нибудь из игроков. Играющие по очереди прыга-
ют, пока не собьются, но не дольше 20—30 секунд. Более ловкие
игроки могут прыгать парами, держась за руки. Закончив игру,
игроки вместе с ведущим подсчитывают, в какой команде боль-
ше детей, не зацепивших скакалку.
Полетел самолет
Цель игры: развитие навыков бега, укрепление мышц тулови-
ща, освоение глубокого дыхания.
Ход игры. Ведущий рассказывает, что самолеты перед поле-
том вначале разбегаются (взлетная полоса). Ведущий предлагает
ребенку полететь. Для этого ребенок должен разбежаться и при-
бежать в объятия ведущего, который его подхватывает под мыш-
ки, поднимает, делает несколько кругов и ставит на землю. «Са-
молеты гудят. Поэтому перед разбегом набери побольше воздуха
через нос, на выдохе говори «у — у — у — у» и беги ко мне», —
продолжает ведущий. При каждом следующем «полете» ведущий
отходит все дальше. Следует обратить внимание на то, что если
кружение вызывает негативную реакцию, то достаточно просто
приподнимать ребенка или же просто прижать его к себе и пройти
несколько шагов.
Белочки и собачки
Цель игры: развитие навыков бега, лазания, координация
движений, общее укрепление организма.
Необходимые материалы: стулья или скамейка, шведская стенка.
Ход игры. Играющие делятся на две группы: «белочки» и «со-
бачки». «Белочки» находятся около гимнастической стенки, «со-
бачки» — в другой стороне комнаты, за скамеечкой (или сту-
лом), в «будке». По сигналу ведущего «белочки» начинают лег-
ко, мягко бегать, делая вид, что собирают грибы и шишки,
цокают («цок, цок»), будто грызут орешки. В ответ на это «со-
бачки» лают («гав, гав, гав»), перелезают через скамейку и на
четвереньках бегут к «белочкам», которые быстро влезают на
гимнастическую стенку. «Собачки» возвращаются в свои «буд-
ки». После 2-3 повторений дети меняются ролями. Перед нача-
лом игры ведущий рассказывает детям о жизни белочек: какие
они бывают зимой и летом, как делают запасы и т.д.
Мышка и кот
Попрыгунчики
Цель игры: развитие координации движений, умение сохра-
нять равновесие, развитие умения прыгать.
Необходимые материалы: стул.
Ход игры: ведущий объясняет игрокам, что прыгаем на одной
ноге — правой, а затем левой. Потом наоборот — на левой и
правой, продвигаясь вперед. После того как игроки научились
прыгать, ведущий предлагает паре игроков допрыгать до стула
на правой ноге, а вернуться обратно, прыгая на левой ноге.
Игрок, который припрыгает первым, — побеждает.
Кот и воробушки
Цель игры: укрепление мышц туловища и конечностей, раз-
витие координации движений, укрепление мышц; воспитание
выдержки, терпения, настойчивости.
Необходимые материалы: скамейки, коврики.
Ход игры. Ведущий с помощью считалки определяет «кота»,
остальные игроки — «воробушки». Игроки стоят на скамейках,
ковриках. Это «воробушки» на «крыше». В стороне сидит «кот».
Он спит. Ведущий говорит: «Воробушки, полетели!» «Воробуш-
ки» спрыгивают с «крыши» и, «расправив крылья», «разлетают-
ся» во все стороны. Но вот просыпается «кот». Он мяукает «мяу —
мяу!» и бежит ловить «воробушков», «кот» отводит пойманных к
себе в «дом».
Зайчики и сторож
Цель игры: общее укрепление мышц туловища и конечнос-
тей, развитие быстроты реакции и внимания.
Необходимые материалы: шнур, колышки, скакалка.
Ход игры. На игровой площадке чертят большой круг — «ого-
род». На его границе ставят ряд колышков, по которым протяги-
вают шнур на высоте 30—40 см от земли. Один из играющих
становится в середину круга («огорода») — это «сторож». В руках
у него скакалка. «Сторож» охраняет «огород» от набегов «зайчи-
ков-шалунчиков», которые находятся вне огорода. «Зайчики» ста-
раются перепрыгнуть через ограду — шнур, — не задев его нога-
ми, и выпрыгнуть так, чтобы не быть запутанными скакалкой
зоркого «сторожа». Задевший шнур или запутанный скакалкой
становится «сторожем».
Цель игры: развитие ловкости, быстроты реакции, координа-
ции и скорости движения; воспитание выносливости.
Ход игры. Составляется круг, причеМ все играющие берутся за
руки. Выбирают «кота» и «мышку», «Мышка» имеет право прохо-
дить во нее «ворота», а «кот» - только в одни назначенные. «Воро-
та» - это расстояние между играющим**- Задача «кота» - поймать
«мышку»! Начинается преследование. «Мышка», желая убежать от
«кота», то бросается вон из круга, то через первые попавшиеся
«ворота» снова бежит в круг. «Кот» же старается при этом пробе-
жать и в запретные «ворота», но играю1Дие опусканием рук и при-
седанием преграждают ему дорогу. Когда «кот» поймает «мышку»,
выбирают новых «кошку» и «мьццку». 0гра повторяется 2-3 раза.
Обручи
Цель игры: тренировка разносторонней координации движений,
зрительной, слуховой, моторной памяти, ловкости, быстроты ре-
акции на сигнал (команду), умение согласовывать свои действия с
действиями других членов команды, улучшение функции дыхания.
Необходимые материалы: обручи.
Ход игры. Дети стоят или сидят. Ведущий катит обруч к про-
тивоположной стене зала. Дети бегут за ним и приносят обруч
ведущему, тот вновь катит обруч и говорит: «Покатили обручи».
Дети катят уже свои обручи. Затем ведущий и дети высоко под-
нимают обручи и говорят: «Подняли высоко-высоко». Все вытя-
гиваются, смотрят вверх. Потом наддают обручи через голову
на себя и, опуская на пол, приговаривают: «Бух, бух, упал об-
руч». Перешагивают через обручи и катают их по комнате. Выиг-
рывают те, кто более *зетко и Красивс? выполнят задания.
Самая быстрая тройка
Цель игры: тренировка навыков в соблюдении равновесия;
развитие ловкости, координации движений; воспитание чувства
дружелюбия, ответственности перед коллективом.
Ход игры. Соревнуется две команды, каждая выдвигает по
трое игроков. Они становятся в затылок друг другу, второй и
третий берут стоящих впереди товари шей за одну ногу и по сиг-
налу ведущего тройки все, прыгая каждый на одноименной ноге,
стараются первыми достичь финиша. ^Выигравшие тройки сорев-
нуются между собой.
ИГРЫ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ
ОТСТАВАНИЯ В ПСИХОМОТОРНОМ
РАЗВИТИИ У АЕТЕЙ ,ЧАСТО
БОЛЕЮЩИХ ОСТРЫМИ
РЕСПИРАТОРНЫМИ ВИРУСНЫМИ
ИНФЕКЦИЯМИ, А ТАКЖЕ ПРИ
ГИПОТРОФИИ И РАХИТЕ
При всех этих различных заболеваниях есть одно общее по-
следствие воздействия на организм ребенка — отставание в пси-
хомоторном развитии и общее ослабление организма. Для расту-
щего организма очень важно своевременное психомоторное раз-
витие, так как оно влияет на формирование психических и
моторных функций, нормализацию мышечного тонуса, укреп-
ление опорно-двигательного аппарата.
Подвижные игры, позволяющие устранить отставание в разви-
тии, должны быть направлены на воспитание полезных навыков
ходьбы, бега, лазанья, ползания и т.д. Целенаправленные актив-
ные движения в этих играх способствуют нормализации физиоло-
гических процессов, происходящих в нервной системе, а значит,
двигательному, психическому и речевому развитию ребенка.
Помогут преодолеть задержку психического развития и такие
игры, как: «Казаки-разбойники», «Мы веселые ребята», «Го-
релки», «Зазевавшаяся лошадка», «Пирожок», «Пожарные на
учении», «Кто устойчивее», «Кошка и мышка», «Разорви цепь»,
«Быстрая карусель».
Собрать кегли
Цель игры; развитие координации движений в мелких и круп-
ных мышечных группах.
Необходимый материал: кегли.
Ход игры. Детей разделяют на две равные по числу человек
команды и выстраивают в затылок друг другу. Команды стоят в
колоннах параллельно друг другу. Перед первыми в колонне про-
водят черту. В 10 шагах от первого в колоннах обеих команд рас-
ставляют кегли в ряд один за другим — всего по 5 кеглей. По
--------- —----------------- 72------------------------------
сигналу ведущего первые номера двух команд бегут каждый к
своему ряду кеглей, стараются быстрей положить все 5 кеглей и
быстро встать в конец колонны. Второй играющий бежит к кег-
лям, чтобы вновь расставить их в том же порядке. Игра продол-
жается со всеми участниками. Побеждает команда, члены кото-
рой быстрее выполнили задание: первый в колонне вновь стано-
вится впереди колонны.
Сбей кубик
Цель игры: воспитание терпения, выдержки; тренировка на-
выков в координации движений в мелких и крупных мышечных
группах; развитие меткости, ловкости, быстроты реакции.
Необходимый материал: мел, 2 кубика, 2 палки.
7J
Ход игры. На расстоянии 2 м проводят две параллельные ли-
нии. Внутри образовавшегося коридора ближе к каждой черте
кладут две чурки или коробочки, вокруг которых очерчивают
круг. Двое соревнующихся стоят каждый за чертой «коридора»
лицом друг к другу, в руках у них палки. Надо постараться вы-
бить чурку из круга противника и не дать выбить свою.
Салки в два круга
Цель игры: укрепление мышц туловища и конечностей; раз-
витие навыка передвижения, внимания, быстроты реакции,
ловкости.
Ход игры. Дети образуют два круга: внутренний и внешний,
двигаются боковым галопом в противоположных направлениях.
По сигналу останавливаются, и все играющие внутреннего кру-
га стараются осалить стоящих во внешнем круге раньше, чем
они успеют присесть. Пойманные становятся во внутренний круг.
Игра повторяется.
Поймай мяч
Цель игры: развитие внимания, быстроты реакции, скорос-
ти, ловкости, ориентировки на местности; общефизиологичес-
кое воздействие.
Необходимый материал: мяч.
Ход игры. Все рассчитываются по порядку номеров и образу-
ют круг. Первый номер (водящий) встает в середину круга, в
руках у него мяч. Подбросив его вверх, водящий называет но-
мер; вызванный игрок должен подскочить и поймать мяч в воз-
духе. Если это удается, он возвращается на свое место, а водя-
щий продолжает водить. Если же игрок не поймает мяч, то ста-
новится водящим, а бывший водящий идет на его место.
Играют установленное время, после чего отмечаются игро-
ки, которые ни разу не были водящими, за исключением пер-
вого водящего.
Лиса-плутовка
Цель игры: развитие умения быстро бегать, прыгать, ориен-
тироваться в пространстве, воспитание решительности в дей-
ствиях.
Необходимые материалы: стулья, коврики, игрушка лисы.
Ход игры. Игроки становятся в круг плечом к плечу, руки у
всех за спиной. Один играющий выходит из круга. Ему дают иг-
рушку лисичку. Обежав круг с внешней стороны, он незаметно
кладет кому-нибудь в руки лисичку и становится в центр круга,
говоря вместе с играющими: «Хитрая лиса, где ты?» «Лиса» пры-
гает в середину круга и кричит: «Вот я!». Играющие разбегаются
на коврики и влезают на расставленные заранее стулья. Кто не
---------------------------- 74-------------------------------
успел влезть или забежать на коврик и кого «лиса» осалила, ос-
тается посреди комнаты с «лисой». Затем все играющие присое-
диняются к этим игрокам, образуя новый круг. Игрушка переда-
ется кому-нибудь другому.
Перелет птиц
Цель игры: развитие ловкости, координации движений; об-
щее укрепление организма ребенка.
Необходимые материалы: стулья, диванчик.
Ход игры. Игроки стоят в одном углу комнаты — они птицы. В
другом углу стоят стулья (диванчик). По сигналу ведущего: «Птич-
ки улетают!», подняв руки, бегают по комнате. По сигналу «Буря»
игроки бегут к стулу или диванчику (это «деревья») и влезают
на них, скрываясь от бури. По сигналу «Буря кончилась» играю-
щие слезают на пол и продолжают бег («полет»).
Кто дальше бросит
 Цель игры: развитие меткости, глазомера.
Необходимые материалы: мячики тенисные, если играете летом.
Ход игры. У каждого по 6 мячиков. Все бросают снежок за
черту, очерченную на расстоянии 3 м от играющих. Выигрывает
тот, кто дальше забросит мячик.
Послушный мяч
Цель игры: укрепление мышц туловища и конечностей, мы-
шечного «корсета» позвоночника.
Необходимые материалы: мячи по количеству игроков.
Ход игры. Ведущий объясняет, что надо лежа, вытянувшись
на спине, на ковре, зажать мяч между ногами. Перевернуться на
живот, не выронив мяча. После того как игроки проделали это
упражнение 4—6 раз, между ними устраивают соревнование, кто
первым перевернется десять раз, не уронив мяч.
НЕТРАДИЦИОННЫЕ СПОСОБЫ
ОЗДОРОВЛЕНИЯ, ИЛИ
АРТ-ТЕРАПИЯ В ПОМОЩЬ
Часто бывает, что ребенок болен и не может активно дви-
гаться, но он не настолько болен, чтобы оставаться в постели.
В таком состоянии ребенок чувствует себя плохо не только
потому, что болен, но и потому, что ему скучно. Постоянное
сидение перед телевизором или компьютером утомляет его, и
он начинает хандрить.
Хандра, уныние и плохое настроение отнимают сил ничуть
не меньше, чем ангина.
Не позволяйте ребенку становиться пассивным и безучаст-
ным, если он в состоянии развлечь себя.
Есть много способов заставить работать воображение больно-
го ребенка и помочь ему начать творить.
Это важно, так как начиная творить, фантазировать, ребе-
нок включается в состояние творческого процесса.
Состояние творческого процесса вполне доступно ребенку,
нужно его только подтолкнуть, так как за это состояние отвеча-
ет правое полушарие головного мозга, которое занимает доми-
нирующее положение у детей 5—7 лет, в отличие от взрослых, у
которых доминирует левое полушарие головного мозга, отвеча-
ющее за логику и эталоны поведения.
Во время творческого процесса у человека изменяется вос-
приятие времени, оно как бы исчезает и мы его не замечаем,
снижаются или исчезают болевые ощущения, человек уходит в
свой внутренний мир.
Пропадает усталость, ребенок желает закончить свое произ-
ведение. Интерес и энтузиазм творчества повышают адаптивные
функции организма, включают внутренние резервы, помогаю-
щие выздоравливать.
Процесс творческой активности можно еще назвать «актив-
ной медитацией».
Ниже мы предлагаем игры-задания, которые помогут ваше-
му ребенку раскрыть свои внутренние резервы и окунуться в
состояние творческого процесса.
Следует учесть, что мы специально подобрали задания, кото-
рые не требуют высокого художественного профессионализма.
Задания основаны на спонтанном самовыражении, легкости
выполнения и ограничены только фантазией ребенка.
Учитывая особенности детей, имевших негативный опыт ри-
сования, мы подобрали такие задания, которые нельзя выпол-
нить плохо.
Каждое задание подчеркивает индивидуальность мастера, его
состояние, и трудно сравнивать работы, выполненные даже од-
ним человеком в одной технике. Это возможно, потому что важ-
ными составляющими этих техник являются воображение зри-
теля и свойства использованных материалов, не позволяющих
сделать две одинаковые работы.
Сегодня мы волшебники
Цель: развивать умение видеть, вглядываться, узнавать того,
кто «прячется» в пятне; познакомить с кляксографией.
Необходимые материалы: бумага, тушь, акварель, беличьи
кисточки, фломастеры.
Ход игры. Сегодня мы поиграем в волшебников, добрых, умных
и веселых. Представьте, что все вокруг нас необыкновенное. Вот
окошко, оно тоже волшебное. А за окном проплывают волшебные
облака. Они, наверное, плывут из одной сказки в другую. Проплы-
----------------------------- 77 ------------------------------
вают облака, похожие на корабли и воздушные шары, на драко-
нов и динозавров, на русалок и рыб, на слонов и бегемотов. Пока
мы — волшебники, давайте сделаем кусочек волшебного окошка.
Лист бумаги смачивается водой с помощью кисти или ват-
ного тампона. Нужно дать бумаге чуть-чуть подсохнуть (иначе
краска сильно растечется). Затем с помощью кисточки нужно
капнуть краской на бумагу. Капли растекаются в одно яркое «ко-
лючее» пятно. Ведущий вместе с детьми внимательно рассмат-
ривает пятно и беседует с ними о том, что получилось.
Ведущий говорит: «Кто спрятался в кляксе, которая у меня
получилась?»
 В кляксе можно найти нос, дать «выглянуть» глазкам-бусинкам,
короткие лапки можно дорисовать фломастером. В результате полу-
чился ежик. В пятне можно поискать и хитрую лису, и зайца, и
любопытную ворону. На сырой лист можно капнуть и капельку
черной туши. Если дети не знакомы с тушью, следует сказать, что
это черная жидкая краска в пузырьке. Теперь стоит только пригля-
деться к пушистому черному клубочку, на который стало похоже
«разлохматившееся» пятно туши, пририсовать ему остренькие ушки,усики, хвостик — вот и спит черненький
котенок. Можно «колдовать» и на сухом
листе бумаги: накапать несколько цветных
пятнышек акварельными красками, сло-
жить лист пополам, а затем разложить его.
Получившееся пятно будет напоминать
крылья бабочки или жука. Нужно только
дорисовать к ним глазки, усики или нож-
ки. Можно попробовать осторожно капнуть
на бумагу тушь или жидкую краску и пока-
тать каплю по листу. Пятно тут же «вытя-
нет» рожки или ножки.
— Вот ручеек
краски убежал в угол
листа, словно жи-
раф вытянул шею.
А вот встал на ноги
длинноногий страус.
Фантазировать
можно бесконечно.
Коробочка- сюрприз
Цель игры: познакомить с коллажем; научить передавать ярко
и выразительно с помощью цвета и разнофактурных материалов
задуманную тему (тему можно изменить, предварительно про-
думав, какие материалы подойдут для этой темы).
Необходимые материалы: коробочка из-под конфет (формат
18x25), разнофактурная бумага (креповая, бархатная, калька,
фольга серебряная и золотая), ракушки, бисер, фломастеры,
ножницы, клей ПВА, скотч, нитки.
Ход игры. На занятии дети знакомятся с техникой коллажа.
Коллаж — это наклеивание на какую-либо основу материалов
разной фактуры и различного цвета. В этом задании дети впер-
вые сталкиваются с вопросами создания композиции, а также
учатся сопоставлять размеры деталей.
Ведущий говорит: « Очень хочется сегодня помечтать о море.
Кто из вас был на море?»
Можно поговорить с детьми на эту тему, рассказать о морс-
ких обитателях, о птицах, о том, какая погода бывает на море.
Рассказать детям о том, что море бывает разным. Когда море
спокойное, оно бирюзовое или голубое, когда бурное — серое
или темно-синее. Ночью при лунном свете море серебристое,
таинственное. Важно отметить, какие корабли плавают в море и
какие развлечения на воде выбирают люди — катание на лодках,
водных мотоциклах, купание с надувными игрушками. Отдыха-
ющие прячутся от солнца в тени пляжных зонтиков.
— А что, если мы поместим свое море в маленькую коробоч-
ку из-под конфет? Ее можно закрыть и носить с собой в сумочке.
Такую коробочку-сюрприз подарите своему другу. Начнем с пес-
чаного берега. Выберем для него золотисто-желтую бумагу. Вы-
режем из нее такой берег, чтобы он уместился в коробочке. Но
не забывайте оставить место для моря, а может быть, и неба.
Здесь дети сталкиваются с трудностью сопоставления разме-
ров. Методом примерки и фиксирования размера надрезом (пусть
не очень точно) нужно показать детям, как на глаз можно сде-
лать ту или иную деталь. Дети могут допускать ошибки. Обычно у
них получается деталь меньше, чем заданный формат коробки.
Не нужно заставлять ребенка переделывать выполненную работу
снова. Недостающий кусочек моря или неба можно дополнить
еще одним отрезком бумаги. Пусть дети тренируют свой глаз.
- Наше море неспокойное, легкий ветерок создает на нем
небольшие волны: Возьмем синюю креповую бумагу, сомнем ее
вдоль, как будто это волны выступают на поверхности моря. Для
неба возьмем кусочек светло-голубой бумаги, а облака сделаем
из серебристой фольги.
Следует сказать детям, что основные части, составляющие
фон картины, — берег, море и небо — нужно наклеить в коро-
бочку сразу, причем клей намазывать не на эти части, а на дно
коробочки. Затем нужно разложить на берегу ракушки, поста-
вить зонты, пальмы, в море пустить парусники и пароходы, на
небе расположить солнце, птиц. При этом нужно сначала поис-
кать наиболее удачное расположение частей коллажа, а затем
уже приклеить.
— Вот море и готово. Осталось только с обратной стороны
картины приклеить петельку, если кто-нибудь хочет повесить
картину на стену.
Букет осени
Цель игры: познакомить детей с восковыми мелками и их свой-
ствами (мягкостью, яркостью, рыхлостью, способностью оттал-
кивать воду); научить интересному и выразительному сочетанию
восковых мелков и акварельных красок; научить выбирать цве-
товую гамму для передачи той или иной темы.
Необходимые материалы: бумага рыхлой фактуры, восковые
мелки (толстые), акварель или тушь, мягкая беличья кисть
№ 11, палитра. На отдельном столе можно поставить осенний
натюрморт: букет из листьев клена, рябиновых веток, хохлом-
скую посуду, драпировки теплых золотистых цветов.
Ход игры. Ведущий говорит: «За окном золотая осень. А поче-
му ее называют золотой? Наверное, потому, что в ней много
теплых золотых красок. Это краски желтеющих деревьев, сол-
нца, последних цветов».
Осень - это вороха опадающих листьев, красные кисти ряби-
ны и боярышника и много разных овощей и фруктов. Все это
можно принести на занятие. Можно рассказать детям о том, что
осень всегда была источником творческого вдохновения для мно-
гих художников (можно показать, например, иллюстрации на-
тюрмортов Мартироса Сарьяна, отличающихся ярким колори-
том и декоративностью, или показать хохломскую роспись). Если
дети незнакомы с натюрмортом, можно рассказать им о нем.
— Давайте сегодня попробуем нарисовать осенний букет. Для
этого я приготовила карандаши, но они не простые, а со своим
секретом. А секрет заключается в том, что карандаши приготов-
лены па основе воска. Все вы знаете восковые свечи, если их
подержан, в руке, на ладошке появляется ощущение маслянис-
тости.
Восковые мелки очень мягкие. Поэтому мелок нужно держать
близко к заостренному концу, чтобы не сломать. Если провести
по бумаге таким мелком, остается широкий рыхлый след. Тон-
кий и богатый деталями рисунок нарисовать мелками непросто.
Желательно, чтобы изображение предметов было крупным, обоб-
щенным, без мелких деталей. Ими легко рисовать с нажимом,
но в отличие от карандашей, накладывать цвет друг на друга
трудно. След воскового мелка нельзя стереть ластиком. Но самое
удивительное свойство этих мелков — они отталкивают воду.
Рисунок, выполненный мелками, нельзя закрасить никакой крас-
кой — ни акварелью, ни гуашью, ни тушью.
Для передачи осенней гаммы в рисунке воспитатель предлага-
ет детям выбрать мелки оранжевого, желтого, красного цветов.
- Когда рисунок будет готов, мы попробуем проверить водо-
отталкивающее свойство мелков. Для этого возьмем акварель-
ные краски. Большую кисть обмакнем в краску темных цветов -
красную, или синюю, или черную (пусть это будет вечер за ок-
ном) и закрасим широкими мазками всю поверхность листа, не
боясь, что рисунок пропадет. Что произошло? Букет на темном
фоне стал еще ярче. Теперь попробуйте нарисовать свои букеты.
Некоторые дети при наложении красок на восковой рисунок
сильно нажимают на кисть и втирают краску в лист, поэтому
следует сказать им, что это нужно делать не нажимая, легкими
движениями. Нужно также обратить внимание детей на то, что
рисунок лучше покрыть штрихом, а не затирать мелком всю
поверхность листа, так как вся прелесть в том, что бумага, впос-
ледствии окрашенная, будет видна между штрихами.
Праздник лакомки
Цель игры: познакомить с понятием массовой культуры, с
искусством поп-арта.
Необходимые материалы: всевозможный бросовый материал —
старые газеты, лоскутки тканей, ленты, веревки, куски поро-
лона, проволочки, куски разнофактурной бумаги, вата, картон,
обрезки цветной бумаги, ножницы, клей, гуашь.
Ход игры. Ведущий говорит: «Ребята, все, что нас окружает, —
дома, автомобили игрушки, одежда, мебель — своим внешним
видом обязано художникам. Целая армия художников трудится
над созданием красивых вещей, доставляющих нам радость, ук-
рашающих нашу жизнь, делающих ее комфортной. Все пользу-
ются этими вещами. Мебель есть в каждом доме, дети во всем
мире играют игрушками, читают книжки, папы ездят на автома-
шинах, а мамы носят красивую одежду и украшения. Искусство
украшения нашей жизни — самое распространенное и популяр-
ное среди людей, независимо от национальности и места жи-
тельства. Все мы хотим жить красиво и стараемся окружить себя
оригинальными вещами».
Сегодня мы устроим праздничный стол, а еду «приготовим»
сами. Правда, блюда, приготовленные нами, не настоящие, а
будут сделаны нашими руками из бросового материала, которо-
го всегда много в нашей мастерской.
Если вырезать из тонкого листа поролона треугольник и про-
резать в нем дырочки, получится кусок сыра. Если по краю кар-
тонного кружочка приклеить скатанную в трубочку бумагу, по-
лучится корж для пиццы с «корочкой». Красная гуашь может
послужить томатным соусом. Чтобы изобразить колбасу, нужно
нанести на розовую бумагу белые и коричневые крапинки и
порезать ее на мелкие кусочки. Из бумаги других цветов нужно
вырезать перец, колечки лука, помидоры. Грибы можно выре-
зать из какой-нибудь ткани. Все это хаотично наклеивается на
картон, и ... пицца готова.
Мороженое можно сделать так: свернуть лист тонкого карто-
на в кулек, набить ватой, полить ее гуашью (в качестве джема)
и украсил, нырезанной с какой-нибудь обертки ягодой. Получа-
ется «вкусное» мороженое. Еще привлекательнее выглядит биск-
витное пирожное. Плоскую коробочку из-под плавленого сыра
или парфюмерии можно обклеить глянцевой коричневой бума-
гой. Из ватных тампонов, смоченных водой, пальцами нужно
сформировать розочку и поместить в центр бисквита, а затем
облепить его семечками и посыпать немного мукой, как сахар-
ной пудрой. Вот и получился шоколадный бисквит.
Тонкие соломинки можно использовать как шампуры. На них
нанизать сжатые комочки бумаги коричневого цвета, из другой
бумаги нарезать лук, помидоры, перец. Получается шашлык.
Из кусочков веревки определенного размера получаются ма-
кароны. Два кружка розового картона склеиваются изнаночны-
ми сторонами, из тонкого поролона нарезаются маленькие кру-
жочки и наклеиваются на розовые кружки — вот и готов кусо-
чек колбасы. Если скатать бумагу соответствующего цвета в
трубочки и защипнуть трубочки с краев, они становятся по-
хожи на сосиски.
Вариантов может быть множество. Оригинальные идеи зажи-
гают воображение детей, открывают неограниченный простор
для полета фантазии.
Витрина магазина
Цель игры: научить отбирать материал (фотографии, рисун-
ки, шрифты) из журналов и газет, по какому-либо признаку
относящийся к определенной теме; составлять из него коллажи;
дать детям представление о наиболее важных законах компози-
ции, доступных для данного возраста, представление об искус-
стве современного дизайна.
Необходимые материалы: цветной картон, клей ПВА, старые
журналы и газеты, кусочки цветной самоклеящейся пленки.
Ход игры. Ведущий говорит: «Сегодня мы попали в город со
множеством разных магазинов. Но вот беда — Маше нужно в
книжный, Пете — в кондитерский, Ване - туда, где продают
игрушки. А где какой магазин, мы не знаем, все они похожи
друг на друга, у всех есть дверь и большие окна. Вот если бы
поработали художники и оформили витрины магазинов, мы сразу
догадались бы, куда нам идти. Давайте сами поработаем худож-
никами. Выбирайте название своего магазина, а,витрину нам
заменит лист цветного картона».
Ведущий раскладывает на столе листы из журналов, газеты, а
дети выбирают изображения товаров, соответствующих их мага-
зину. Например, все фотографии и рисунки цветов собираются в
цветочный магазин, изображения кастрюль, кувшинов, чашек и
тарелок — в магазин посуды, а зверей и птиц — в зоомагазин.
Далее в ход идут ножницы. Дети вырезают все, что подобрали
для своих магазинов. Вырезки из газет, журналов и фотографии
сами по себе еще ничего не представляют, их нужно собрать
имеете и создать коллаж.
Бумажный коллаж легок в изготовлении и даст большой про-
стор фантазии.
Итак, вырезанные картинки и буквы сначала красиво раз-
ложим на лицевой стороне картона.
В этом возрасте основные законы композиции дети не усваи-
вают. Обычно, создавая свою работу, они не задумываются над
тем, хватит им места на листе или нет. Изображения получаются
крупные или слишком мелкие. Иногда дети интуитивно создают
неповторимые и интересные по композиции работы. Поэтому
нужно акцентировать внимание детей на том, что в работе дол-
жно быть главным, а что — второстепенным, чтобы работа не
была перегружена мелкими или крупными деталями.
После того как композиция найдена и все вещи заняли свои
места, их нужно приклеить к картону. Для этого используется
самоклеящаяся пленка ярких насыщенных цветов. Из нее можно
вырезать буквы, сердечки, звездочки, различные простые гео-
метрические фигуры. Эти небольшие цветовые акценты прида-
ют коллажу особую выразительность. Если заранее приготовить
из картона фасад дома с вырезанными окнами, то можно с об-
ратной стороны скотчем приклеить к пустым оконным проемам
выполненные детьми коллажи.
ИГРУШКА - ПОДУШКА
Цель игры:развить творческую фантазию и изобретательность;
научить делать простые самобытные вещи.
Необходимые материалы:листы тонкой бумаги больших раз-
меров (обои, старые афиши, плакаты, календари), ножницы,
степлер и скрепки, гуашь, кисти.
Ход игры. Ведущий говорит: «Сегодня мы будем делать игруш-
ку, которую можно подарить другу, младшему брату или сестре.
Она необычная, легкая. Такие игрушки несложно сделать самим
в любом количестве».
Для этого нужно взять два больших листа бумаги и сложить их
вместе. Бумага должна быть неплотной, иначе ее трудно скреп-
лять степлером. На ней нужно нарисовать силуэт игрушки. Это
может быть силуэт какого-либо животного, автомобиля, рыбы
и т.д. Поскольку игрушка называется подушкой, силуэт должен
быть обобщенным, без выходящих за его линию деталей. Если
это кошка, то лучше сделать ее спящей, свернувшейся калачи-
ком в комочек, или сидящей, а хвост и лапки удобно нарисо-
вать уже на готовой игрушке. Если это корабль, то только кор-
пус с парусами, а пушки, мачты, якорь также лучше нарисовать
на готовой игрушке.
Когда силуэты нарисованы, их нужно вырезать ножницами из
двух листов, сложенных вместе. Если ребенку вырезать силуэт из
двух листов сразу сложно, то можно вырезать его сначала из одно-
го листа, затем обвести его по контуру, положив на второй лист, а
потом вырезать силуэт из второго листа и сложить их вместе.
Далее с помощью степлера нужно скрепить скрепками по краю
обе детали, сложенные вместе, оставив при этом часть края от-
крытой. В образовавшееся отверстие набивается измельченная
бумага. Можно использовать старые газеты, которые легко рвут-
ся и мнутся. Набивать игрушки нужно осторожно, чтобы не по-
рвать их, и следить за тем, чтобы игрушки-подушки не были
или раздутыми, или совсем плоскими. Желательно набить их
равномерно. После этого открытую часть края нужно скрепить
скрепками.
В игрушке-подушке бумагу можно заменить легкой тканью,
тогда получится самая настоящая подушка. Набивать ее можно
тряпками. Бумажные и тканевые игрушки-подушки можно рас-
красить гуашью. На тканевых подушках нужно нарисовать лишь
детали, так как ткани цветные, а бумажные подушки нужно с
двух сторон сначала закрасить каким-либо цветом. Поскольку это
игрушки-подушки, то здесь могут быть красные кошки, голу-
бые слоны, желтые крокодилы и т.д. Детали дорисовываются
тонкой кисточкой. Игрушки-подушки получаются легкие, их даже
можно подвесить к потолку.
КУКЛЫ ИЗ ТЕСТА
Цель игры: развивать воображение в конструировании из плас-
тичных материалов (в данном случае - теста); создавать интерес-
ные поделки путем составления и соединения различных частей.
Необходимые материалы: заранее приготовленное тесто или
сделанное на занятиях (если есть время), клей П В А, деревянная
палочка, нитки, гвоздик и гуашь. Для приготовления теста нуж-
но смешать 1,5 столовой ложки пшеничной муки, 1,5 ложки соли
и I столовую ложку растительного масла с водой, чтобы полу-
чилось однородное мягкое тесто. Если во время лепки тесто бу-
дет прилипать к рукам, нужно добавить еще немного муки.
Ход игры. Ведущий говорит: «К нам приехал кукольный те-
атр».
Из-за ширмы появляется подвижный человечек на палочке.
- Дананге, ребята, сделаем ему друзей и вместе поиграем в
театр. Из чего сделана эта забавная кукла? Ее можно слепить из
теста. Мамы и бабушки лепят пироги, а мы слепим подвижных
человечков или зверюшек. Сначала вылепим из теста туловище
и голову. Плечи у туловища сделаем пошире, чтобы потом мож-
но было привязать к ним руки. Скатаем маленькие шарики - это
будут пуговицы на платье, если мы лепим Пьеро.
Из небольших кусочков геста сделаем детали лица - нос, глаза,
уши, рот. Вылепим отдельно руки и ноги. Мелкий рисунок мож-
но процарапать спичкой. Мл голову фигурке можно надеть кол-
пак. Когда все детали вылеплены, в плечах, в нижней части туло-
вища, а также в верхних частях рук и ног гвоздиком сделаем
дырочки. Аккуратно в нижней части в середине туловища сдела-
ем палочкой отверстие, в которое потом вклеим деревянную
палочку.
Слепленное туловище и детали куклы нужно сушить на воз-
духе два дня. Когда туловище и детали просохнут, их можно про-
мазать для грунтовки клеем ПВА, чтобы краска лучше ложилась.
После этого нужно привязать руки и ноги к туловищу нитками и
раскрасить куклу гуашью. Когда краски высохнут, в туловище
вклеивается палочка — вот и готов персонаж для кукольного
спектакля. Из теста можно слепить различных зверей и самых
разных кукол. Если ноги и руки у Буратино слепить из трех час-
тей, то они будут сгибаться в локтях и коленях. Идеи рождаются
обычно по ходу занятия.
Скульптурный портрет
Цель игры: совершенствовать навыки детей в лепке; научить
передавать с помощью формы характер изображаемого.
Необходимые материалы: глина, стеки.
Ход игры. Ведущий говорит: «Давайте вспомним, как мы ри-
совали портреты друзей, любимых героев книг и фильмов. О чем
мы тогда с вами говорили? О том, что художники стали созда-
вать портреты с давних времен, когда еще не было фотографий.
Они стремились с фотографической точностью изобразить чер-
ты лица своих моделей. Но не только это было главным. Наибо-
лее важной и сложной задачей, которую они ставили перед со-
бой, была передача характера и внутреннего мира героя. Порт-
реты можно не только рисовать, но и лепить. Этот вид искусства
называется скульптурой».
Вспомните, где вы могли видеть скульптуру? Конечно, в му-
зеях и парках. Давайте представим, что мы скульпторы и нам
нужно выполнить скульптурный портрет. Погрудное изображе-
ние человека называют бюстом. Когда скульптор работает над
бюстом человека, он обращает внимание на все: на форму под-
бородка, глаза, губы, ведь черты внешнего облика передают ха-
рактер человека.
Для создания такого портрета нужен большой кусок глины.
Глину нужно заранее подготовить, чтобы она была мягкой и
пластичной. Голову, шею и плечи лучше вылепить из целого куска
глины. Голова может быть вытянутой или, наоборот, круглой,
шея — короткой и толстой или тонкой и длинной.
— Как слепить волосы? Можно скатать из глины тонкие кол-
баски и выложить в виде прически на голове. Так же сделаем
брови, усы, бороду. Все детали нужно прочно прикрепить к го-
лове. Не забудьте о выражении лица.
Некоторые дети забывают о подбородке или вовсе не умеют
отделить его от шеи. Нужно показать им, как его вылепить: или
вытягиванием нижней части головы, или с помощью дополни-
тельного кусочка глины. Раскрашивать скульптурный портрет не
нужно. Достижение декоративности в этом задании необязательно.
Блики света и скользящие тени подчеркнут объемность скульп-
туры, придадут ей большую выразительность.
«Рисуем» ножницами
Цель игры: научить с помощью ножниц без рисунка вырезать
различные характерные формы.
Необходимые материалы: лист бумаги, затонированный чер-
ной гуашью, листы тонкой белой бумаги, ножницы, клей.
Ход игры. Ведущий говорит: «Наши рисунки мы выполняли
карандашами, красками, фломастерами, мелками, тушью.
Оказывается, можно «рисовать» ножницами. Некоторые худож-
ники вырезают профильные портреты людей без предварительного
рисунка. По характерным чертам лица можно без труда узнать
себя или друга, которого с помощью ножниц «нарисовал» ху-
дожник. Французский художник Анри Матисс, вырезая из цвет-
пом бумаги силуэты и наклеивая их на цветной фон, делал пла-
каты иафиши».
Давайте из черного листа бумаги вырежем силуэт дома с кры-
шей и грубой и разложим его на столе. Пусть это будет дом в
вечернем городе. Из белой бумаги вырежем силуэт фонарного стол-
ба и наклеим на дом. Вот зажегся фонарь и осветил окна, деревья,
пролетающих i пни, и бегущую по крыше кошку. Все силуэты — окно,
дерево, нишу, кошку — раскладываем на фоне дома.
В этом задании детям нужно дать время для самостоятельной
работы. Каждый может подвигать силуэты на листе, чтобы найти
более удачное их расположение, а затем уже приклеивать. Для
намазывания кжч-м не нужно брать силуэты с листа, а потом
снова искать место их расположения. Детям обычно трудно по-
вторить уже готовую композицию, они обязательно приклеят
I----------------------------- 89-------------------------------
силуэт не на то место, а чуть выше или ниже. Достаточно при-
поднять, например окно, за уголок и немного намазать его кле-
ем. Закрепленное таким образом окно останется на своем месте.
Когда все силуэты прикреплены, можно намазать клеем те края,
которые отстают от основного фона.
В вырезании силуэтов нужно дать волю фантазии детей. У кого-
то будет подъезд со столбиками и полукруглые окна со ставня-
ми, а под фонарем будет гулять девочка с собачкой, кто-то вы-
пустит стаю голубей. Чтобы крона дерева на темном листе смот-
релась ажурной, а не просто белым пятном, можно при
вырезании силуэта согнуть бумагу в разных местах и на сгибах
прорезать ее. Сложив полоску бумаги гармошкой и вырезав от-
верстия любой конфигурации, можно получить резной карниз.
Если взять более широкую полоску бумаги, можно сделать силу-
эт балкона или ограды палисадника.
В заключение следует обратить внимание, что пользу от радо-
сти живого общения не заменят никакие лекарства или игры.
Ваша горячая любовь, вера ребенка в то, что его любят и уделя-
ют внимание, очень нужны ему в такое трудное время.
День или два, проведенные вдвоем с ребенком, могут стать
прекрасным временем, когда вы будете тесно общаться друг с
другом и вам ничего не помешает.
Используйте преимущества таких дней. Говорите друг с дру-
гом, играйте, творите вместе, доставляйте себе маленькие удо-
вольствия — шоколадный торт на диване, фрукты, молочный
коктейль на завтрак.
Отдайте себя полностью в распоряжение ребенка, старайтесь
провести время с удовольствием.
Вы увидите, что несколько счастливых часов станут прекрас-
ным лекарством для вас обоих.
Будьте здоровы, любите друг друга, и надеемся, что книга
поможет вам справиться с возможными трудностями, даст вам
силы преодолеть болезнь.
С уважением, Александр Галанов.
Считалки
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять,
Выплывает ясный месяц.
А за месяцем - луна,
Мальчик девочке — слуга.
Ты, слуга, давай карету,
А я сяду и поеду —
Я поеду в Петроград
Покупать себе наряд:
Красный, синий, голубой —
Выбирай себе любой.
Матвей долгоносый
Ехал на колесах,
Колеса скрипят,
Помазаться хотят.
Марья Петровна
Поехала по бревна,
Задела за пенек,
Просидела весь денек.
От земли на все планеты
Отправляются ракеты.
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех ребят не сосчитать.
Можно и кассе брать билет
I [а любую из планет.
Назовите, что хотите —
Весь на выбор небосклон:
Есть Венера, есть Юпитер,
Марс, Меркурий и Плутон.
Кому выпадет водить —
Раз, два, три,
Ракета ждет,
Начинается отсчет:
Пять, четыре — небосвод,
Три — нацелился пилот.
Два, один - внимание!
Взлет.
Первый дал,
Другой дал,
На четыре угадал.
Пятьсот судья
Пономарь, ладья,
Голубина ножка.
Прело, горело,
За море летело.
За морем церква,
Село Куликово.
Я зверек
И ты зверек,
Я мышонок,
Ты хорек.
Ты хитер,
А я умен.
Кто умен,
Тот вышел вон.
Шла машина темным лесом
За каким-то интересом.
Инте, инте, интерес,
Выходи на букву С.
Буква С не подошла,
Выходи на букву А.
Буква А ушла в кино,
Выходи на букву О.
Буква О кончается,
Игра начинается.
СОДЕРЖАНИЕ
ВСТУПЛЕНИЕ............................................................................. 3
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
