Направления работы специалистов школы

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 11 из 15Следующая ⇒

I. Психологическая помощь (реализует направлениепедагог- психолог)

Работа с семьей:

-консультирование родителей по вопросам семейных отношений, стиля семейного воспитания,

-диагностика трудностей ребенка, связанных с родителями и другими членами семьи,

-психологическое просвещение, повышение психолого-педагогической культуры родителей,

-разработка совместных мер профилактической работы, основанных на сотрудничестве и взаимодействии с родителями.

Взаимодействие с семьей осуществляется через индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, Совет профилактики, работу семейных клубов. В качестве программ, ориентированных на семью предлагаются: тренинг семейных навыков, создание семейных групп самопомощи.

Работа с учащимися:

- помощь в личностном росте, мероприятия по профилактике возникновения у обучающихся социальной дезадаптации, работа по сохранению психического, соматического и социального благополучия обучающихся:

- выявление факторов, оказывающих отрицательное влияние на развитие личности учащихся и способствующие совершению им правонарушений и оказание ему необходимой психологической помощи;

- формирование адекватной самооценки, развитие познавательной и нравственно-эстетической культуры учащихся;

- организация психологического обследования ребенка: определение типа акцентуаций характера, уровня познавательного развития, выявление интересов ребенка;

- своевременное оказание учащимся психологической помощи, психолого-педагогическая коррекция, индивидуальная работа по сглаживанию недостатков в интеллектуальной, личностной, эмоционально-волевой сфере;

- снятие состояния психологического дискомфорта;

- формирование навыков самопознания, самовоспитания;

- развитие коммуникативных и поведенческих навыков;

- помощь в профессиональном самоопределении, выборе дальнейшей образовательной траектории;

- помощь по формированию мотивации достижений;

- консультативная помощь в решении конкретных проблем, в частности школьных конфликтов;

- руководство общением ребенка со сверстниками на основе опоры на положительные качества личности;

- социально-психологические мониторинги в образовательном учреждении с целью раннего выявления проблем;

- профилактическая работа по вопросам ЗОЖ.

Работа с учащимся осуществляется через консультации, тренинги, беседы на классных часах, психолого-медико-педагогические консилиумы. В качестве обучающих программ предлагаются:

1.Программы аффективного обучения. Цель данных программ - учить детей и подростков регулировать эмоции, осознавать и контролировать их, переводить из одной эмоциональной модальности в другую, не прибегая к формам саморазрушающего поведения. Программы аффективного и интерперсонального обучения являются попыткой предупредить у подростков злоупотребление алкоголем и наркотиками путем развития Я-концепции, осознания своих чувств, ощущений, отношений с другими людьми, обучения навыкам принятия решений и коммуникативной компетентности.

2. Программы поведенческого обучения основываются на тренинге поведенческих навыков с целью повышения у подростков устойчивости к употреблению табака, алкоголя, наркотиков, к включению в антисоциальные компании.

3. Программы формирования социальных альтернатив базируются на идее о том, что позитивная деятельность, альтернативная алкоголизации, наркотизации и т.п. способствует переориентации подростков.

4. Программы создания групп социальной поддержки. Если у ребенка отсутствует социальная среда, способная поддерживать его, такую среду необходимо создавать искусственно: формировать группы само- и взаимопомощи среди сверстников.

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?