Психолого-педагогическая характеристика девиантного поведения

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 15Следующая ⇒

     Психолого-педагогическая характеристика девиантного поведения в данном пособии основывается на анализе отечественных и зарубежных исследований [15-33], проблем детей и подростков, а также на результаты настоящего исследования [34-36].

Исследование показало, что о девиантном поведении у ребенка, можно говорить в отношении 9-10-летнего ребенка до 18-летнего человека, так как с этого возраста он может самостоятельно следовать социальным нормам, взрослеть и социализироваться, но только после 18 лет человек может адекватно противостоять негативному влиянию окружения.

Во всех исследованиях и литературных источниках отмечено, что девиантное поведение – не психическое заболевание и не патологическое состояние, оно корректируется, исправляется. В процессе психокоррекции девиантного поведения, психоэмоционального состояния и личностных особенностей ребенка, необходимо поддерживать его, оказывать помощь родителям ребенка и педагогам. В том числе проводить психологическое консультирование с родителями и педагогическим коллективом, с целью профилактики риска созависимого поведения и профессиональной депривации.

Исследования показывают, что девиантное поведение появляется в любой ситуации, а необычное поведение, которое разово проявилось вследствие нестандартной, кризисной ситуации, и вследствие самообороны – не является девиантным поведением. Оно проявляется как у нормальных людей, так и у людей с психическими заболеваниями и патологическими состояниями.

Девиантное поведение может перейти в по мере взросления в расстройство личности и поведения, а также, если не принять своевременных компетентных мер, то человек с девиантным поведением может совершать бродяжничество, побеги из дома, поджоги дома, алкоголизацию и наркотизацию, и др. То есть, девиантное поведение обязательно усиливает социальную дезадаптацию, может быть результатом состояния дезадаптации.

Девиантное поведение, во всех исследованиях, рассматривают как результат отражения ребенком его жизни, который проявляется в различной форме поведения, начиная от безобидных проявлений: грубость, пошлость, самоизоляция, заканчивая тотальным нарушением личности: наркоманией, проституцией, игроманией, суицидом.

Девиантное поведение каждым ребенком переживается индивидуально, свое отклоненное, «необычное или странное» поведение он может ощущать как: нежелательное, как частично удовлетворительное, как обычное, и как необходимое. От того, какие ощущения ребенок переживает от своего девиантного поведения, зависит его дальнейшая жизнь, удовлетворенность ею.

Таким образом, в данном исследовании девиантное поведение у детей и подростков – это в первую очередь, переживание ребенком физиологических, эмоциональных и когнитивных сложностей, с которыми он не в состоянии самостоятельно справиться, вследствие чего он не может принять и соблюдать социальные нормы, правила, и полноценно жить в позитивно-развивающей среде. Корректировать отношение ребенка к своему поведению обязаны родители, профессионалы, и небезразличное ближайшее окружение.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология