ая задача: Ранняя диагностика школьников с признаками девиантного поведения.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 15Следующая ⇒

Решение:

1. Определение механизма ранней диагностики детей с девиантным поведением.

2. Определение психодиагностического инструментария для проведения раннего выявления школьников, склонных к девиантному поведению.

3. Повышение уровня компетенций у социальных педагогов и педагогов- психологов по видам, признакам девиантного поведения, ранней диагностики, проведения индивидуальной беседы с девиантными учащимися.

3. Внедрение механизма реализации социально-психологического мониторинга с участием сотрудников правоохранительных органов и медицинских учреждений (создание комиссии, определение частоты встреч, мероприятий профилактики).

4. Повышение уровня осведомленности учителей, родителей и детей в вопросах ранней диагностики девиантного поведения и обращения к социальному-педагогу.

Ранняя диагностика школьников с признаками девиантного поведения включает следующие этапы:

1) социально-психологический мониторинг;

2) индивидуальная психологическая диагностика школьников, включенных в «группу риска».

Социально-психологический мониторинг – процесс слежения за состоянием и изменением показателей девиантного поведения с целью выбора профилактических средств и коррекционных мероприятий с группой риска.

Предложение: в школе создается Совет профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, в состав которых входит директор, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, социальный педагог, педагог-психолог, школьный инспектор полиции, классный руководитель, медицинский работник школы.

Социально-психологический мониторинг проводится 2 раза в течении учебного года: сентябрь –октябрь и апрель-май.

Определение группы риска и плана профилактических мероприятий производится на основе:

- сведений классного руководителе по успеваемости и посещаемости занятий учащихся, обращений и запросов родителей;

- сведений социального психолога о психолого-медико-педагогических особенностях личности школьника и ее микросреды, условий жизни;

- сведений школьного инспектора полиции по правовым нарушениям школьников, правонарушений родителей;

- сведений медицинского работника по анализу обращений школьников в школе и к врачу общей практики;

- сведений педагога-психолога на основе плановой диагностики нарушений социального развития детей и подростков, индивидуальных консультаций.

«Группа риска» детей и подростков включает в себя:

- детей, которые пропускают занятия;

- детей, у которых наблюдается снижение успеваемости;

- детей, замеченных в конфликтах с одноклассниками, в драке;

- детей, употребляющих алкоголь, табак, наркотические вещества;

- детей, задержанных сотрудниками правоохранительных органов за правонарушения и поставленные на учет в Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав или в отделение по делам несовершеннолетних отдела полиции;

- детей из семей, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;

- детей из семей, ведущих асоциальный образ жизни.

Индивидуальная психологическая диагностика школьников, включенных в «группу риска».

На основе индивидуальной психологической диагностики школьников «группы риска» определяются направления работы с данными школьниками, их семьями:

1. Направление на коррекционную работу к педагогу-психологу.

2. Направление на консультацию к врачу общей практики.

3. Определение совместных коррекционных мероприятий социального педагога с другими специалистами (социальным работником, школьным инспектором полиции, педагогами).

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?