Задания на рубежный контроль 2 для очной формы обучения

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 11 из 15Следующая ⇒

1 семестр

1 раздел

Задание 1

В современной науке рост интереса к методологическому знанию и повышение его роли в современной практике — совершенно объективный и закономерный процесс, в основании которого лежат следующие причины:

• усложнение задач науки;

• появление новых организационных форм научной деятельности;

• рост затрат на науку;

• усложнение используемых средств;

• превращение занятий научной деятельностью в массовую профессию;

• методологи начинают искать фактор, обеспечивающий эвристическую компенсацию — восполнение продуктивных возможностей среднестатистического индивида.

Приведите конкретные примеры. Дополните систему доказательств повышенного запроса современной науки на методологические знания.

Задание 2

Докажите на примерах правомерность и даже необходимость рассматривать методологическое знание как «живое», «жизнеспособное» знание.

Составьте когнитивную карту, включающую примеры разных направлений рассмотрения роста научного знания.

Задание 3

Для размышления (спорные вопросы, положения, гипотезы). Сложилось мнение, что знание — это сила. Но можно ли утверждать, что само по себе знание является побуждением к действию? Что еще определяет действенность знания? Почему возникло сомнение по поводу того, «что люди знают, как надо поступать правильно, но поступают почему-то иначе»?

2 раздел

Задание 1

Сопоставьте определение понятия «методология» в различных философских, энциклопедических, психологических и других словарях. Определите, в чем единство толкования этого понятия и в чем принципиальное различие. Дополните примеры определения понятия «методология» из других словарей, отличающиеся от ниже приведенных:

«Методология — это: 1) учение о методе; 2) основные принципы или совокупность приемов исследования, применимых в какой-либо науке» [16. С. 184];

«Методология — учение о методе исследования; совокупность применяемых в исследовании методов» [29. С. 402];

«Методология — учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности» [21. С. 39];

«Методология — система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе» [32];

«Методология — система принципов, способов, правил организации и регуляции различных видов теоретической и практической деятельности человека, а также учение об этой системе» [30. С. 72];

«Методология — совокупность приемов исследования, применяемых в какой-либо науке; учение о методе познания и преобразования мира» [31];

«Понятие “методология” имеет два основных значения: система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности (в науке, политике, искусстве и т.п.); учение об этой системе, общая теория метода, теория в действии» [23];

«Методология исследования — это наиболее широкое и общее знание о смыслах, направлениях и способах деятельности. К такому знанию относятся: мировоззренческие основы, общие законы и принципы данной науки и методы исследования. Каждая научная, в том числе и исследовательская работа выполняются в рамках определенной методологии».

Задание 2

На основе текста статьи М. Рац «Методология: младшая сестра науки или ее мать?» попытайтесь выстроить систему доказательств идеи автора о том, что методология «совершенно самостоятельная форма организации мысли, рядоположенная с наукой и философией».

Задание 3

Для размышления (спорные вопросы, положения, гипотезы). Определитесь в своем отношении к следующим сентенциям:

1. Почему возникла двойственность рассмотрения сущности методологии? Ведь методология трактуется и как область, сфера науки, и как методология практики, любой деятельности человека. С одной стороны — это учение о методах познания, система принципов, способов, правил проведения научного исследования. С другой стороны — это система принципов, способов, правил организации и регуляции различных видов теоретической и практической деятельности человека. Методология науки определяет способы достижения и построения знания, служит организующим началом профессиональной деятельности ученого.

2. Методология — это интегральная система знаний, лежащих в основе понимания, объяснения, изучения сущности реальных миров. Иными словами, методологические знания не только предшествуют, организуют построение познания, но и сами исходно возникают после проведенных исследований. «Meta (гр.) — после, за, через. Мета — это первая часть слов, обозначающих следование за чем-либо, переход к чему-либо другому, перемена состояния, превращение в нечто другое».

3. Понятие «методология» по смысловому содержанию близко понятию «метафизика». Может быть, в истории науки произошла подмена термина «метафизика» термином «методология»? То есть учением о том, что лежит после логоса и до нового логоса? Не случайно М. Рац пишет: «Для начала я бы сказал так: философия обсуждает вечные вопросы, наука ищет на свои вопросы вечные («правильные») ответы, а методология решает только один вопрос — как обеспечить мыслью и организовать новую практику в отсутствии теории. И оказывается, что каждый раз, когда такой вопрос возникает, это приходится решать и делать заново… По крайней мере, до тех пор, пока не будет построена теория или наработан достаточный опыт. Но тогда пропадает нужда в методологии. Если (и пока) теория и наличный опыт нас устраивают».

3 раздел

Задание 1

Докажите, на каком основании философский уровень методологии может задавать ориентиры наукам и иногда даже выполнять эвристическую функцию в научных исследованиях. Приведите примеры.

Задание 2

На основе схемы уровней методологии обоснуйте их закономерную взаимосвязь в построении какой-либо теории (для анализа может быть взята любая теория из других научных дисциплин, изучаемых студентами параллельно с курсом «Методологические основы психологии»). (Ф.Р. Филатов).

Задание 3

Для размышления (спорные вопросы, положения, гипотезы). А.М. Новиков считает, что одной из причин возникновения неопределенности в методологии является ее деление на четыре уровня (философской методологии; конкретно-научной методологии; общенаучных принципов и форм исследования; методики и техники исследования). «Такое деление стало подобием “священной коровы” — оно не подвергалось сомнению и привело к тому, что ученые должны были заниматься методологией или использовать ее

в своих исследованиях лишь на каком-то определенном “этаже” — порознь. А единая картина? А единая методология? И эту путаницу в методологии мы имеем до сих пор».

1. Что послужило причиной возникновения такого рода суждений?

2. Приведите примеры издержек уровневого подхода к предмету методологии.  

3. Сформулируйте доказательства, опровергающие категоричность этого высказывания, обозначив эвристическую значимость уровневого подхода к методологии.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности