Об изучении умножения и деления в 1 классе»

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 10

№10.

Авторы: Е. Г. Веремеева, учитель начальных классов, школа №9, г. Новый Уренгой   

Источник: Журнал «Начальная школа», 1 выпуск.

Электронный адрес:

https://n-shkola.ru/storage/archive/1407228517-545567200.pdf стр.88

Год издания: 2009 г.

Известно, что у первоклассников преобладает наглядно-действенное мышление. Они легче и быстрее усваивают материал, если сами «проживают» учебную ситуацию. Зная эту особенность учащихся, я предлагаю им два средства обучения: стержни из цветных бусин и деревянные кружки – фишки с треугольниками. Идею сделать стержни из цветных бусин (от 1 до 10 бусин на стержне) мне подсказала книга М.Г.Сороковой «Система М. Монтессори. Теория и практика» (М., 2006. С.366).

Например, надо 5*5. Ученики ищут отделение со стержнями по 5 бусин на каждом, пересчитывают бусины на одном стержне, берут 5 таких стержней, кладут их рядом и пересчитывают бусины на всех стержнях: их 25. Значит, 5*5=25.

Для выполнения деления используется другой материал: деревянные кружки – фишки и 9 треугольников – «человечков», которым раздают фишки.

Знакомя первоклассников с конкретным смыслом деления, я отталкиваюсь от их социального опыта. Так, на первом уроке по данной теме мы делим фишки поровну между учениками. Например, надо 12:3. Берем 12 фишек и выбираем троих учеников, между которыми будем делить фишки. Раздаём фишки по одной, пока они не кончатся, и подсчитываем, сколько фишек досталось каждому. Затем я объясняю, что не всегда для выполнения деления удобно привлекать других людей. Мы договариваемся, что их заменят треугольники, и тренируемся с моделями.

Умножение и деление с описанными средствами обучения увлекло моих учеников. В свободное время они сами берут листы с примерами, коробку со стержнями из бусин и выполняют вычисления. Хочется добавить, что с помощью стержней из цветных бусин можно наглядно показать суть переместительного свойства умножения и сравнивать произведения чисел.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров