VI. Закрепление изученного материала

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 76 из 130Следующая ⇒

Работа по учебнику

          №105 (с. 29).

(Учащиеся под руководством учителя выполняют чертеж к задаче, затем самостоятельно записывают решение и ответ. Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)

                               9 л      9 л    9 л   9 л   9 л

                              100 км

Решение:

9•(500:100) = 45 (л).

Ответ: на 500 км пути потребуется 45 л бензина.

Дополнительное задание: записать решение задачи выражени­ем, если расход изменится на 2 л на 100 км.

          № 107 (с. 29).

- Прочитайте задачу.

- Что значит «третья часть длины»? (Длину реки делим на 3 ча­сти и берем одну часть.)

- С какой средней скоростью двигались туристы?

- Как узнать расстояние, которое преодолевали туристы за один день?

- Что можно найти, зная общее расстояние и расстояние, преодолеваемое ежедневно? (Количество дней, или время в пути.)

- Запишите решение задачи.

Решение

1) 3690: 3 = 1230 (км) — прошли туристы;

2) 6 • 5 — 30 (км) — проходили туристы ежедневно;

3) 1230:30 = 41 (д.).

Ответ: туристы были в пути 41 день.

Выполнение заданий в рабочей тетради

         №13 (с. 30). (Работа в парах. Коллективная проверка.)

         №14 (с. 30). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

VII. Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб! ник, с. 29). Взаимопроверка.)

Ответ:  8 (ост. 300).

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- С каким новым вычислительным приемом вы познакомив лись сегодня на уроке?

- Что надо помнить об остатке при делении?

- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным л

Домашнее задание

Учебник: № 106, 108 (с. 29).

Урок 8 5. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Цели: познакомить с письменным приемом деления на числя оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающееся нулями; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов] планировать и контролировать свои действия; работать в парам выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Актуализация знаний

1.Устный счет Игра «Баскетбол»

Работа над задачами

(Учитель читает задачи, учащиеся выбирают решение среди записанных на доске.)

         50- 10      10 + 50      50:10 50+ 10

• В наше время размах крыльев у стрекоз 10 см, а в камен­ноугольный период он был на 50 см больше. Какой размах крыльев был у стрекоз в каменноугольный период?
• Килограмм грейпфрута стоит 50 руб., а килограмм яблок на 10 руб. дешевле. Сколько стоит килограмм яблок?
• Обезьяна может прожить 50 лет, а попугай — 10 лет. Во сколь­ко раз продолжительность жизни обезьяны больше?
• Обхват ствола векового дуба 10 м, а баобаба—50 м. На сколько метров баобаб толще дуба?
• На аэродроме 50 вертолетов и 10 самолетов. Сколько еди­ниц техники  на аэродроме?

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров