Рефлексія попереднього дня «Зворотний перегляд» (5 хв.)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 40 из 68Следующая ⇒

1. Рефлексія попереднього дня «Зворотний перегляд» (5 хв.)

Мета: налаштувати учасників на роботу, пригадати основні поняття, що були опановані, з'ясувати рівень сприйняття матеріалу попереднього дня тренінгу.

Обладнання: аркуш ватману, фліп-чарт, маркери.

Хід проведення:
Учасники за допомогою методу мозкового штурму пригадують вправи вчорашнього дня у зворотному напрямку, тобто від останньої до першої. Тренер записує назви цих вправ на аркуші фліп-чарту, починаючи знизу.

Запитання для обговорення:
1. З якою метою ми проводили рефлексію вчорашнього дня?
2. Чому ми розпочали роботу з пригадування того, що відбувалося попереднього дня?

2. Визначення очікувань групи за методикою «Пісочний годинник» (5 хв.)

Мета: з'ясувати очікування учасників щодо тренінгу, визначити питання, на які доцільно звернути увагу в процесі роботи з групою.

Обладнання: листок ватману з намальованим на ньому великим пісочним годинником, ручки, стікери, вирізані у формі кружечків.

Хід проведення:
Кожному учаснику роздається по три кружечки, які символізують піщинки, і пропонується написати свої очікування стосовно другого дня роботи.

Після цього кожний учасник зачитує свої очікування і наклеює їх у верхній частині пісочного годинника.
Останніми свої очікування зачитують тренери.

3. Вправа «Ярлики» (30 хв.)

Обладнання: 3 набори розрізаних картинок, «корони». На кожній «короні» написане одне з таких висловів:

• «Розмовляй зі мною так, ніби мені 5 років».
• «Говори голосно, я погано чую».
• «Кажи, що я нічого не вмію».
• «Жалій мене».

Тренер об'єднує учасників у 3 групи. Кожному він одягає на голову «корону» таким чином, щоб той не бачив, що саме на ній написано («корони» виготовляють з двох стрічок білого паперу, склеєних по боках). Після цього кожній групі дається завдання скласти цілу картинку з розрізаних шматочків, але ставитися один до одного під час роботи слід так, як написано на стрічках учасників.

Через 7-10 хв. усі, не знімаючи «корон», відповідають на запитання: «Чи сподобалось вам, коли з вами спілкувалися таким чином? Чому?». Після того, як усі бажаючі висловляться, тренер пропонує учасникам зняти «корони» й вийти зі своїх ролей.

Запитання для обговорення:

• Чим в реальному житті можуть бути надписи на «коронах»?
• Як впливає наявність подібних ярликів на ставлення до людей з особливими потребами?
• Як часто ми стикаємось із ситуаціями навішування ярликів?
• Як ви почувалися у реальному житті, коли хтось навішував на вас ярлик?
• З якою метою ми виконували це завдання?

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте