Вправа «Потреби – проблеми» (15 хв.)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 19 из 68Следующая ⇒

5. Вправа «Кроти» (25 хв.)

Мета: сформувати в учасників навички аналізу ситуації, визначення проблеми. Звернути увагу учасників на відмінності між причинами проблеми та її проявами (наслідками).

Обладнання:комплекти стрічок із реченнями відповідно до кількості малих груп (Додаток 7).

Хід проведення:
Тренер об'єднує учасників у групи по 5 осіб. Кожній групі видається комплект із певної кількості стрічок (Додаток 7). Із цього комплекту кожний член групи отримує 3 стрічки з реченнями. Учасники не можуть обмінюватися стрічками чи показувати їх іншим. В процесі колективного обговорення інформації зі стрічок учасники мають через 15 хвилин записати на аркуші паперу, в чому полягала проблема в ситуації, що описана на стрічках.

Уся інформація зі стрічок зачитується лише учасником, який їх отримав.

Якщо учасники вважають, що дана інформація не є важливою для визначення проблеми, її більше не повторюють, і стрічку відкладають убік. (Учасники не можуть робити нотаток під час виконання завдання).

По закінченні тренер забирає в кожної групи аркуш із занотованою проблемою. Він зачитує ті проблеми, які назвали учасники й обговорює їх.

До уваги тренера!
Учасники можуть бачити проблему в стосунках із сусідом, у відсутності газонокосарки, лояльності господаря до кротів тощо. Проте проблемою є купки землі, що з'явилися на газоні. Поява кротів є причиною цієї проблеми, а стосунки з сусідом, незадоволення господаря є наслідками проблеми.
Тренер звертає увагу учасників на те, що досить часто в практичній діяльності соціального працівника ми плутаємо проблему з її причинами та наслідками. Для того, щоб вирішити проблему, потрібно усунути причини або, якщо це не завжди можливо, хоча б мінімізувати їх вплив у конкретній ситуації.

Запитання для обговорення:

• Які ваші враження від роботи?
• Які труднощі виникали під час визначення проблеми?
• Чого ви навчилися в результаті виконання завдання?

Мета: з'ясувати потреби дітей, молоді, сім'ї.

Хід проведення:
1-й етап – мозковий штурм (3 хв.)

Тренер поділяє аркуш фліп-чарту навпіл: зверху-донизу. Над лівою частиною записує запитання: «Чого найбільше потребують діти, сім'ї, молодь у громаді, аби бути здоровими і щасливими?». Учасникам пропонується дати відповідь на нього. Всі відповіді тренер записує до цієї колонки.

До уваги тренера!
Тренер має звернути увагу учасників на те, що досить часто, коли потреби людей не задовольняються, виникають соціальні проблеми, над розв'язанням яких мають працювати соціальні працівники.

2-й етап (10 хв.)
Над правою колонкою тренер пише заголовок «Проблеми» та пропонує кожному учаснику самостійно визначити, які можуть виникати проблеми в разі незадоволення потреб дітей, сімей та молоді в громаді, зазначених у лівій колонці. Через 3 хвилини формулювання кожної проблеми, які пропонують учасники, тренер записує біля позначеної потреби.

Потім тренер пропонує групі ще раз уважно переглянути записи на аркуші фліп-чарту та пригадати досвід, набутий у вправі «Кроти», і запрошує учасників розглянути твердження-проблеми й визначити, які з них дійсно можна вважати проблемами (біля них тренер ставить позначку маркером червоного кольору), а які можна вважати причиною (маркірується, наприклад, зеленим кольором) чи наслідком проблеми (синім кольором).

Запитання для обговорення:

• Які висновки ми можемо зробити завдяки виконанню цього етапу завдання?

До уваги тренера!
Варто звернути увагу учасників на те, що ми живемо в причиново-наслідковому світі: все має свої причини та наслідки. Так одне і те ж явище може в одному випадку бути наслідком, а в іншому причиною проблеми або навіть самою проблемою.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте