Обследование безречевых детей. Содержание. Пояснительная записка

↑

Стр 1 из 6Следующая ⇒

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Верещагинская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с интеллектуальными нарушениями»

ОБСЛЕДОВАНИЕ БЕЗРЕЧЕВЫХ ДЕТЕЙ

( с сенсорной и моторной алалией, интеллектуальной недостаточностью, детским церебральным параличом, ранним детским аутизмом, нарушением слуха и т.д.)

Учитель-логопед:

Углева Татьяна Павловна

Верещагино 2017 г.

Содержание

1.Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………2

2.Первый этап (изучение импрессивной речи)………………………………………………………………………………….3

3.Таблица №1…………………………………………………………………………………………………………………….10

4.Второй этап (изучение неречевой функции ребенка)……………………………………………………………………….11

5.Таблица №2…………………………………………………………………………………………………………………….12

6.Третий этап (изучение невербальных компонентов коммуникации)……………………………………………………...13

7.Таблица №3…………………………………………………………………………………………………………………….13

Пояснительная записка

В последнее время увеличилось количество детей, у которых отсутствует речь. Таких детей чаще всего называют «неговорящими» или «безречевыми». Группа безречевых детей достаточно неоднородна. Сюда входят дети с сенсорной и моторной алалией, интеллектуальной недостаточностью, детским церебральным параличом, ранним детским аутизмом, нарушением слуха и т.д.

Логопедическое обследование неговорящего ребенка носит комплексный характер и условно делится на три этапа, различающихся по своим целям.

Первый этап направлен на изучение импрессивной речи ( понимание речи). В него входят задания на понимание названий предметов и действий; обобщающих слов; понимание значений глаголов; определение источника звуков в пространстве и т.д.

Второй этап направлен на изучение неречевой функции ребенка и предполагает определение особенностей сенсомоторного развития ребенка, его способности к целенаправленной деятельности, развития свойств внимания. Вместе с этим мы определяем понимание ребенком обращенной к нему речи и самостоятельное говорение (насколько это возможно).

Третий этап логопедического обследования состоит в изучении невербальных компонентов коммуникации, которые могут на определенном этапе обучения стать для ребенка основными средствами передачи информации.

Предлагаемые задания должны быть эмоционально окрашенными, вызывать желание их выполнять. Будьте доброжелательными, отзывчивыми, заинтересованными по отношению к ребенку и к тому, что он делает. Используйте различные средства стимуляции и положительного подкрепления его деятельности.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология