Компетенции, формируемые дополнительным образованием.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 16Следующая ⇒

Приложение 2.

1. Учебно-позновательная компетенция – умение воспринимать устную информацию с первого предъявления, самостоятельно разбираться в инструкции, способность самостоятельно выделять главное, работать в хорошем темпе, осознанно выполнять задания и добиваться результата, способность дать объективную оценку результатам работы, способность усвоить программу в нормативные сроки.

2. Общекультурная компетенция - круг вопросов, по отношению к которым ребенок должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности; это – особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека, человечества и отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени; сюда же относится опыт освоения учащимся научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира.

3. Коммуникативная компетенция - умение вступать в коммуникацию, с целью быть понятым, овладение умениями общения, понимать систему взглядов и ценностей другого человека, толерантно строить свои взаимоотношения с людьми иных позиций и интересов, уметь находить компромиссы, корректно убеждать других в правоте своей позиции, критично анализировать свои действия, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

4. Социальная компетенция - умение жить и работать вместе с другими людьми, близкими, в трудовом коллективе, команде в окружающей его изменяющейся социальной реальности. Она предполагает в равной степени и освоение вариантов взаимодействия с окружающими, способов достижения целей, и понимание сути происходящего, предвидение последствий собственных действий.

5. Ключевые компетенции – социальная, трудовая и профессиональная - относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни. Ими необходимо овладеть для достижения различных целей, решения задач в самых разных ситуациях. Уровень овладения ключевыми компетенциями – тот реальный багаж, который в дальнейшей взрослой жизни выпускника будет востребован в первую очередь, и именно от этого багажа зависит не только его дальнейшая жизненная и профессиональная карьера, но и будущее региона, того уголка земли, где он будет жить.

Необходимость обучения подобным качествам (компетенциям) по существу является ответом образования на вызовы современного общества, которое характеризуется всё возрастающей сложностью и динамизмом. Отсюда следует, что компетентностный подход в воспитательной деятельности заключается в том, чтобы помочь молодому поколению самостоятельно решать проблемы в нестандартный условиях, ориентироваться в сложных ситуациях своей дальнейшей профессиональной, личной и общественной жизни.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология